中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓教授曾说过“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”

　　“惩戒教育”一直都是教育界最富有争议的热点问题。一方面教育专家呼吁要将“惩戒权”还给老师，要让广大教师重新拾起“戒尺”。另一方面，家长和老师却对“惩戒教育”谈虎色变。家长害怕孩子因“教育惩戒”身心受到伤害，教师则唯恐实施“教育惩戒”被扣上“体罚和变相体罚学生”的帽子。因此，多年以来“教育惩戒”一直都被束之高阁。

　　然而教育现实中，我们可以看到缺少惩戒的教育直接影响了学生心理品质的健康发育，学生的心理承受能力在不断地的弱化，不良行为习惯在膨胀。校园暴力事件频发，课堂教育教学质量在不断下滑。学生们的规则意识在逐渐淡化，缺乏必要的敬畏之心从而变得行事乖张暴戾。

　　而家长们护犊心切、过度干预、对孩子一昧地偏袒保护、动辄上访投诉。而不明就里人们则是对老师横加指责让教师在工作中如履薄冰，慢慢老师们开始人人自危，最终形成一种可怕现象：老师们对于问题学生变得不敢管，管不了，不想管。

　　试想一下，某个学生上课期间与他人高声交谈，甚至走动位置。严重干扰了其他学生学习，老师只得停止授课对其进行劝说。可该学生无视老师的教育，依旧我行我素甚至出言不逊攻击老师。为了避免扩大影响，老师只得忍气吞声、装傻充愣。

　　这是一个多么可怕的画面！老师作为教育组织者和管理者威严何在？而这个学生品尝不到“违纪”的代价，之后便会更加肆无忌惮、有恃无恐。从小缺乏规则意识，对社会丧失敬畏之心。那他对法律，对道德又怎会自觉恪守？而在同一间教室的其他学生，不仅要忍受其无休止的干扰，还有可能有样学样误入歧途。

　　前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基指出“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度。”教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩戒在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。因此，我们要重新审视惩戒教育的意义，并将其作为基本教育内容之一有效地加以利用。

　　人非圣贤，孰能无过，对正在成长中的学生来说，犯错误是不可避免的。“小树不修不成才”，惩戒在教育中正起着“修剪”的功能。一次有效的，成功的，具有激励性质的惩戒可以促进一个人成长，使他受益一生，将其引向成功。

　　犯了过错的人应当受到惩罚，但是他们之所以应受惩罚并非因为他们犯了错，而是为的要使他们日后不去再犯。

　　实施教育惩戒的目的就是要让学生接受惩戒的痛苦，感受“违规”的代价，帮助学生在反思中成长。我们要让孩子既懂得爱的珍贵，也懂得原则的可贵，更懂得真理的可畏。

　　正如孙教授所说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。惩罚孩子的前提是尊重。惩罚绝不是体罚，惩罚是一种尊重。惩罚的艺术是唤醒孩子心中沉睡的巨人，惩罚的核心是让孩子对自己的过失负责。”