已解决
巴西：入学考试高校自己说了算
现行的巴西高等教育框架构建于1968年，高等院校分为联邦、州立、市立和私立四类，前三类是公立学校。1996年，巴西87所大学中有34所是私立大学。在160万大学生中，约70万人在公立学校学习，约占学生总数的40%%。
巴西高等院校根据各自学校的情况制定招生计划和录取标准，具体考试时间和科目由参加招生的各大学自行决定。大多数公立学校一年举行两次招生考试，少数公立大学和所有私立学校一年进行一次考试。报考高等院校的学生，必须有基础教育和中等教育的毕业证书。在考试的具体内容上，各高校和各专业的侧重点有所不同。由于联邦和州立等公立大学实行免费教育，所以吸引众多考生，招生比例约为7比1。巴西高校一般采取走读方式，每年有效学习时间为180天。
对“巴西的高等教育有什么特点 ？”其他回答
巴西高等教育由于受殖民制度的影响,起步虽晚,但发展较快,其宏观结构(层次结构、型式结构、分布结构)和体制(管理体制、投资体制、招生体制)经历了移植、调整和变革的历史。
1816年巴西开办了第一所专科层次的专业学院———皇家科学艺术学院，它奠定了巴西高等教育专业化特色的发展基础；20世纪20年代,巴西建立了两所本科大学,里约热内卢大学以及米纳斯吉拉斯大学，这些大学是由一些专科学院合并而成,而不是现代意义上的综合性本科大学。
20世纪30年代军人独裁时期的瓦加斯政府极为关注公共教育,颁布《巴西大学章》的法令,明确规定“大学”应有三个学院组成:法学院、工学院和医学院(或者可用教育学院、自然科学学院、人文学院这三者之一替代其中之一),较明确地阐述了综合大学的概念,并根据这一规定的标准,巴西于1934年建立了新型的本科大学———圣保罗大学。
1968年巴西政府颁布“大学改革法”,优先发展高等教育,并开始发展研究生教育。现在的巴西高等教育管理体制是建立在1968年《大学改革法》之上的，在20世纪80年代,巴西公立大学达到了很高水平的政治自治；1988年巴西重建国家高等教育委员会,该委员会关注的焦点主要是对公立大学的学术、管理和财政自主权以及资金配置手段予以系统化的质量评估。
巴西东南部地区、东北部地区和南部地区很发达,其他地区落后,地区之间贫富差异悬殊,这对高等教育的分布结构产生了直接影响。巴西独立后直到20世纪初创办的专业学院也多在这些地区，教育部对各地区的高教资助,加剧了各地区之间的差异；直到今天，仍集中了这个国家54.6%的硕士和72.6%的博士毕业生。如何缩小这种地区分布差异,加大中西部和北部地区高校的投入,成为巴西高等教育界乃至整个巴西社会面对的一个急需解决的问题。
