儿童是游戏的主人，在游戏中儿童以自己的生活经验，以自己的方式来反映他们对社会的认识，充分体现其自主性、独立性和创造性，使他们的认知、情感、社会性各方面获得发展。
1.儿童是游戏的主人，教师是儿童游戏的伙伴和支持者
儿童是游戏的主人，玩什么游戏、和谁一起玩、怎样玩、在哪里玩等问题应该放手让儿童自己来决定，这样才能满足儿童自愿游戏的需要。真正做到尊重儿童游戏的愿望和保护儿童游戏的权利，才是科学的儿童观在游戏中的具体体现。教师在游戏中成为儿童游戏的伙伴与儿童在一起游戏，当儿童需要帮助时，给儿童以支持和帮助。教师的主要任务是观察儿童的游戏，对每个儿童游戏水平的发展做到心中有数，这样才能有的放矢，有针对性地指导儿童的游戏。
2.根据儿童游戏的需要，与儿童一起准备游戏所需的物品、材料游戏的主体是儿童，在游戏中需要什么物品和材料，只有儿童最清楚，因此，教师应按儿童的需要，与他们一起准备物品和材料，可以调动儿童的积极性，让他们从自己家中带来，也可共同收集废旧物品，让儿童根据自己的需要自制，这样不仅能满足儿童动手操作的愿望，而且也可以弥补现成玩具无法满足儿童游戏要求的不足。总之，要以儿童的需要为前提，让儿童自己讨论游戏中缺什么，可以用什么东西来替代等问题和解决办法。
3.观察儿童游戏，与儿童一起来讲讲玩过的游戏
儿童是游戏的主人，是游戏的主宰者和操纵者，游戏玩得好与不好，儿童最有发言权。因此，教师在游戏过程中要认真观察儿童的游戏，及时捕捉儿童在游戏中的一些无意识、无目的的闪光点，通过游戏讲评，将儿童游戏中的点滴进步或创造加以肯定、升华，以促进儿童游戏的发展。教师应尽可能给大多数儿童提供交流、分享的机会，让他们来讲讲自己及同伴的游戏情况，以增强体验，发展语言交往能力，学会尊重别人和自己。
