这个周六，六年级的孩子做了一份小升初试卷，目的是引导孩子们自己改卷，找到自己语文学习里的短板，还要求在30分钟里完成一篇不超过400字的作文，作文题目就是去年东华小升初的作文题目：《生活需要
这种题目，对于小学阶段的孩子来说，很容易写成文体不清的文章，既不是讲明某一道理需要严谨论证过程的议论文，又不是以记叙为主的记事文。文章讲道理和讲故事混杂不清。实际的情况是，初中小学阶段应该掌握运用的文体应该是写人记事绘景的记叙文，但这个考场题目是一个观点看法，很容易误导孩子写成议论文，但议论文对小学生来说是还没有学习的问题，写就绝对的是出力不讨好。
对于6年级的孩子来说，一看到这样的题目就本能的想到我要讲个道理，比如“生活需要团结”、“生活需要友谊”、“生活需要奋斗”之类的老掉牙的口号，然后提起笔来就谈人生大道理，再讲一个毫无生气的例子，但由于没有学习过论证方法之类文体写作知识，最后写出来的文字就议论文不是议论文，记叙文不是记叙文。考生自己也不知道该怎样写。
无独有偶，一个朋友的孩子在梅州读初三，语文成绩较好。刚刚初三段考，作文考得不理想，老师批语是：文体四不像（文体不清）！虽然语言表达好，但主题模糊，得分也不高。
你看，这也是表明观点看法类的题目。考场上时间紧，即使是初三的大孩子也容易写出文体不清的作文。文体不清就导致了文章内容混杂、主题不清。
他们很快找出：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
有回答：“生活需要考验“的，有回答“生活需要不确定”的，更多的回答是“生活需要一颗独立自主的心”。我的答案也是最后一个。
接着请同学们思考，《桃花心木》表达了一个观点：人应该像树一样，要有独立自主的心，要经得起不确定的考验。作者是大讲道理、泛泛而谈？还是通过写一个生动有趣的小故事，最后水到渠成地生出对生活的感悟？孩子们都恍然大悟地说：“老师，我知道怎么写这个作文了。”
你看，语文书里的课文就是最好的写作例子。怎样用好这些课文，这才是教育的学问。读经典名著也是一样的道理。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。
树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到，也会一吹就倒。”
种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
