安塞腰鼓一、说教材《安》是一篇抒情散文，通过安塞腰鼓展现了高原的民风民俗，也让我们了解到陕北高原、高原汉子奔放雄健的精神气质。目标：（1）感知安塞腰鼓的特点，感受西北高原人蓬勃的生命力。（2）反复诵读，体会文中表达的热烈豪放的情感。教学过程：一、导入古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式—–安塞腰鼓。今天让我们随着陕北作家刘成章的笔触一起跨越时空，聆听腰鼓，感悟精神。二、初读感知，理清脉络。1、试着用一句话概括全文内容。生：本文写了一场腰鼓表演。2、这场腰鼓表演，让我们印象深刻，作者抑制不住自己飞扬的激情，不时用同一句话直接抒发自己的情感，是哪句呢？出现了几次，44、反复出现“好一个安塞腰鼓”，在文章结构上的作用？脉络清晰层次分明去看看文中从哪些角度描绘了安塞腰鼓的好？（1）第一层：哪个自然段为我们描绘了腰鼓打起时的样子？（8）生读（请同学们齐读，注意体会文中所描绘的气势）（2）原文中哪些词语概括了安塞腰鼓打起时场面的劲爆，（。。。。）的确，那是一场震撼天地的舞蹈。（3）四字概括第一层为我们描绘了“好一个——安塞腰鼓”舞蹈火烈（我们感受到打鼓人）激情澎湃（百十后生）场面宏大气势磅礴三、研读品味，体悟情感。5、交流探讨。（小组合作）另外的三层，（1）分别从哪个角度描绘了安塞腰鼓？（2）请用四字概括这一层描绘“好一个——安塞腰鼓”，答：二层、鼓声震耳欲聋震天动地三层：后生强健有力气壮山河元气淋漓四层：舞姿变化多端叹为观止追求美好6、为什么连用4个“好一个安塞腰鼓”，作用何在？文章的情感线索，反复咏叹之中又有变化，层层递进，将情感推向高潮。该怎样去读呢？齐读这四句“好一个”注意用我们的语气、语调、节奏来表达出作者对安塞腰鼓的赞美之情。7、通过读我们感悟到了安塞腰鼓磅礴的气势，作者只为了赞美安塞腰鼓吗？后生激荡的生命，及他们所代表的黄土高原人旺盛的生命力的赞美之情！8、总结。体会文章结构美，首尾呼应。（1）如果说“好一个…..”引领的部分让我们领略到安塞腰鼓的动态美，（2）那么文章的开头几段又是一种什么美呢？生：静.找出第一部分表示静的关键词。如：呆呆的。安静。沉稳。读一下前四自然段，想该有怎样的语气语调节奏去表现静（3）文章哪里也写了静。结尾。作用何在？首尾呼应。文章的结构一目了然：总分总不管动态还是静态，腰鼓表演都是美的！用作者话来说就是“好一个安塞腰鼓！”四、拓展延伸，谈谈启示9、拓展：作者刘成章是我们陕西延安人，安塞腰鼓是他最熟悉不过的表演形式，这篇文章写于20世纪80年代，当时的黄土高原还比较贫穷，人们生活艰苦，但这里的人们并没有因为生活的贫苦而丧失希望，他们有着冲破束缚、冲破羁绊，敢于拼搏、敢于创造新生活的的奔腾的生命力，因此，这篇文章既是高原生命的火烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。10、读了这篇文章对我们的生活有启示：（同桌交流）
