核心导读：
在重庆复旦中学，有个“三三师资振兴班”， 它是构建学校新发展格局的重要依托。在“三三师资振兴班”有“三学班”“三教班”“三课班”三种类型，分别对应青年教师“学课标学课程学规律”；中青年教师立足“教育教学教研”；高级教师加强“课程课堂课改”研究与实践，从而提升自我，实现教学能力的跨越式发展。
此系列报道，我们就将目光对准“三三师资振兴班”的优秀学员代表，看他们是如何通过日常教学、班级管理、探究提升实现成长。
牛联欢个人照 受访者供图 华龙网发
华龙网-新重庆客户端4月13日16时32分讯（赵桂凯 徐琴）师者，传道授业解惑也。
从教10年，坚持与学生共同成长，教学相长。重庆复旦中学高中语文教师牛联欢认为，教育不仅是授业更是传道，传五千年文明之道，传中华文明的精髓，不断解决学生们在成长过程遇到的疑惑，解惑的过程也会促进教师提高、成长。
课堂上的牛联欢 受访者供图 华龙网发
文学皆人学
中国传统思想的儒道互补，诸子思想的精髓对学生形成健全人格尤为重要。这是牛联欢在多年的语文教学中得出的经验。
在课堂上，牛联欢喜欢与学生就一个问题反复推敲，在此过程中各抒己见，碰撞出思想的火花，将问题引向深入，获得深刻的情感体验。
“就语文学科而言，现在国家提倡文化的复兴，诸子典籍就是中国传统文化的重要载体。”所以牛联欢在引导学生时，一般会将学生的思想引入到传统文化的思想中。“一切文学皆人学，是讲人性之学，还要关注人性，将学生引入一个深度思考。”
牛联欢认为，现在的学生接触内容很多，覆盖面很广，但是知识性的东西太多，有些知识和现代生活有隔膜，对现代人的帮助有限，对润泽学生的思想帮助不大。而当代高中生学习语文面虽然广，但不够深入。缺乏系统阅读、深度阅读，这就要求发展传统文化与现代素质的相结合。
“虽然学生读书很多，但小说是节选，诗歌是诗人某个时间段的作品，就会导致缺乏一种整体的把握。现在考试中提倡整本书阅读，驱动学生从整本书中得到思考，我觉得这就是一个阅读的转变。”牛联欢说。
于是，牛联欢推荐推荐学生阅读儒家《论语》和道家《道德经》，帮助学生形成健全的人格。“希望学生通过阅读这些优秀作品，无论在学习还是今后的工作中，都能达到一种平衡，胜不骄，败不馁，调适思想，更好地在人生道路上前行。”
牛联欢为学生答疑 受访者供图 华龙网发
学海无涯 心存高远
去年11月，重庆复旦中学成立了“三三师资振兴班”，以期全面提高师资队伍的教育责任感与实践能力，努力构建一支德才兼备、结构合理、爱岗敬业的高素质教师队伍，这个举动让牛联欢深受感触。
“学校以教师为本，教师以学生为本，教师提高的最终目的是为了学生，展示了学校的社会责任感，是复旦精神的一贯体现，是值得大大点赞的！”
牛联欢参加了“三教班”，这里不仅有读书交流，也有不同学科教师的展示课，通过学科内在的互通性，实现资源与教学方法的共享。“比如文史不分家，甚至有文史哲不分的说法，从教学方法上可以博采众长，从知识性上可以优势互补。”牛联欢说，参加“三教班”，让自己的教学思路变得更加宽阔。
牛联欢认为在国家提倡文化复兴的大背景下，自己的传统文化底子还比较薄弱，对于如何更好地向学生传授传统文化的精髓，也是要深入思考的一个问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，虽然前路漫长，但我依然会秉持初心，做好教育。”牛联欢说。
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