目前，教育出现的问题很多，引起了许多看法与观点，可以说处在一个极为尴尬的境地。许多政策的出台与现实操作中的矛盾至今没有得到彻底改观，我们来一一盘点：

　　一、减负并未真正落到实处。多少年来，呼吁教育减负的呼声从未停止过，孩子们疲惫不堪，老师们抢课增时，家长们急功近利都是为了一个目标，考高分，考名校。我们都知道， 学生的好分数不是一蹴而就，也不是天上掉馅饼。需要时间，需要努力，需要加压，而且这条道路上从来没有任何捷径可走，减负就意味着放纵，减负就会减分，怎么可以达到通往高考的顶端呢？

　　二、家校矛盾频发引起的矛盾。近年来学生极端事件的发生，无论原因何在最终总会把缘由归在教师身上，于是教师的忍让失去了底线，学生不愿学，教师不敢管，教师管的严，家长有怨言。于是教师面对如此境地一退再退，一让再让。甚至变得有些卑微和恐惧，而家长似乎更加有理由居高临下的鸟瞰教育和教师，随意指点教育工作，只求结果满意，不理解过程中的艰辛，往日的师道尊严早已褪去了颜色，留下茫然和苍白。

　　三、教师付出与回报的矛盾。多少年来提高教师社会地位并没有真正落到实处，教师的付出与回报不相适配，导致一部分教师为提高生活质量和水平为五斗米折腰。教师的工资收入相对来说处于中低收入阶层，于是有些教师想通过知识换取收入，于是出现在职教师有偿补课，还有出现一些教师收受家长红包礼品等违背师德的现象，导致公众形象下降，本来社会地位就不高，因此更加被人们所诟病。

　　四、改革与现实脱节的矛盾。自古以来提倡坦然面对一切困难，勇于承认错误，正视现实存在的差距以利再战。可是如今却变成分数不能公开，错误不敢指出，回避现实，为保护学生自尊心而遮遮掩掩等等一些有悖于常理的做法，似乎表现不好到有理了，老师批评就不对了，分数不好不敢说了，教师教育学生变成了学生拿捏教师，师生关系完全颠倒。教育失去了本来面目，教师的威严变得一文不值，学生犯错误批评了寻死觅活，家长步步紧逼，弄不好还要去给学生道歉，师道尊严碎了一地。

　　国家义务教育均衡发展的成果值得肯定。但是这方面仅仅体现在缩小城乡差别，让农村孩子享受与城里孩子一样的教育资源层面上。但是随着城市化进程的快速发展，新的城市平民由于受个人能力限制生活水准并没有得到提高，反而出现下降情况，这些人的子女基础差，家庭教育跟不上，又一次成了教育的困难学生。他们的教育均衡性随着眼界的开阔家庭的窘境再次被打破，在心理上出现更大的落差，造成不稳定因素，成了教育的又一难题。

　　六、功利性与家长期望的矛盾。如今义务教育阶段两免一补政策确实让全民受惠，普惠性教育与现实的功利性出现一系列矛盾，义务教育提倡让所有的孩子接受基础教育，达到可以安身立命的目的，可是社会现实很残酷，没有高学历就意味着没有高收入，有高学历就会有高收入的可能性。可是家长坐享其成的惯性思维使他们理所当然的觉得教育就应该是无条件为学生服务，只要提付出就会触及神经末梢，岂不知世上哪有免费的午餐，既要马儿好又要马儿不吃草，结果可想而知。

　　七、师德与付出之间的矛盾。教师职业道德要求教师讲奉献不计报酬，无怨无悔。可是现行的职称评审制度却是对教师价值观的最高挑战。职称与收入挂钩，付出了但却没有回报，职称因为各种原因停步不前，期望的结果与现实一再撞车。于是教师要么心灰意冷混日子，要么急功近利师生关系紧张，而社会对教师的苛求认为作为一个人民教师就要无私奉献。讲收人就是没有师德，提待遇就是有辱斯文，教师也是人，不可能不食人间烟火。

　　八、道德绑架与现实存在的矛盾。教师是凡人，他们在学生面前扮演者高尚的人，纯粹的人，脱离了低级趣味的人，那是因为职业使然。可是往往人们对教师的期望与职业紧密联系在一起，使教师时常不由自主的检视自己，包装自己，隐藏自己的真实性格，唯恐招来非议，活的压抑，长时间引发心理障碍，动不动道德绑架更加让教师感觉疲惫与厌倦，形成职业倦怠，教师队伍整体素质受影响。

　　教育要改革，而且改革的步子还需要迈的更大一些，而解决和处理这些矛盾还需要一步步去探索，让教育回归自然 ，让教师职业有尊严，让受教育者对教育的威严存有敬畏感，让家长觉得教育就应该有惩戒权，那样的教育才是真正的教育人。