教育部今天（1月10日）发布《普通高中学校办学质量评价指南》，着力克服普通高中办学中“唯分数、唯升学”倾向，切实扭转不科学的教育评价导向，加快建立以发展素质教育为导向的普通高中学校办学质量评价体系。

　　《评价指南》从办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面明确了普通高中办学质量的评价标准，细化了18项关键指标和48个考查要点。要求各地以35年为周期，实现对学校办学质量评价的全覆盖。

　　当前，普通高中在评价内容上还存在重知识灌输、轻实践能力培养的现象，此次《评价指南》对此在课程教学上进行了一系列的规定，提出要开齐开足开好国家规定课程，特别是技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、综合实践活动、劳动、理化生实验等课程，有效开发和实施选修课程。劳动课程平均每周不少于1课时，并要求设立学年劳动周；同时，普通高中还要积极开展研究性学习、党团活动、军训、社会考察以及研学实践、职业体验、社区服务等综合实践活动。

　　为克服“唯分数、唯升学”倾向，《评价指南》提出将思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等作为评价主要内容，注重考查学生德智体美劳全面发展情况和兴趣特长，突出学生个性特点和主要事迹。建立健全学生综合素质评价制度，常态化实施综合素质评价，严格写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等评价程序。充分利用综合素质评价档案，对学生成长过程进行科学分析，及时诊断和改进教育教学工作。

　　为增强学生综合素质，《评价指南》提出学生在校内每天锻炼至少1小时，体质健康监测达标，掌握13项体育运动技能，有效控制近视、肥胖。掌握12项艺术技能。还要求学生具有尊重劳动、热爱劳动的观念，积极参加家务劳动、校内劳动和校外劳动。在学业上，特别提出具备一定阅读量和较好的阅读理解能力，具有创新精神，有自主探究和发现问题、提出问题、解决问题的意识与能力。