高三元素化合物如何复习

高三学生如何复习化学元素化合物这一知识点

　　1、学习课标，解读教材编写用意。课程标准按性质的不同将元素分为金属和非金属两大类，将元素化合物的知识编排为“金属及其重要化合物”和“非金属及其重要化合物”两个内容，教材对应旧教材中的卤族、氮族、氧族、碳族、碱金属等，以及镁、铁、铜等元素。教材的编排弱化的“族”的概念，对元素化合物的化学性质没有要求面面俱到，只强调学习和掌握常见元素及其化合物突出的一些特征反应，与课标保持一致。在苏教版教材中，主要介绍基本的或典型的化学事实，如物质的物理性质或者化学性质、物质的用途及物质在生产生活中的应用、与社会的联系，并不追求知识的知识性和连贯性，注重知识的实用性和有效性[2]。

　　2、利用“建构主义”的原理，科学整合复习教材。单一的命题或者事实按照一定逻辑或者线索组织成块的知识。与其让高三同学单一复习某种元素化合物知识，不如将这一单一知识组织成块，让高三同学对元素化合物形成一个完整的认识结构体系。高三对元素化合物的复习就不能对课本内容简单重复，而要从更高角度对各章节考点进行分析、比较、归纳、整理，形成完整清晰的体系。

　　3、利用线索将元素化合物知识整合成块。元素化合物知识虽然零散，但它们之间存在一定的联系，找出一定方法可以整合。

元素化合物知识内容属于加涅对学习结果分类中的“言语信息”类中的事实性知识，事实性知识学习并不难，难点在于记忆。首先，如今省采用的教材为苏教版，元素化合物知识集中在必修1，明显系统性方面没有旧教材完整。其次，元素周期表的位置发生变化，不利于学生系统记忆元素化合物知识。再次，在新课教授时，掌握元素化合物知识不得法，缺乏对知识深层次的理解，大多采取死记硬背的机械记忆方法，如氯气中含有氯化氢气体要为何要饱和氯化钠溶液?为何同浓度的碳酸钠和碳酸氢钠的pH前者更大?导致在高三复习时，学生对元素化合物模块知识遗忘率极高。

善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如对催化剂的认识，教材这样定义："能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质"。几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义；假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣--我们可以思索一下"催化剂是否参与了化学反应？"对化学反应速率而言，'改变'一词指加快或是减慢？""'化学性质都不改变'，那物理性质会变吗"等问题。经过一番折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。