信息素养教育是大学图书馆职能之一，是信息化社会学习型创新人才必须具备的综合能力，加强大学生的信息素养教育，促进大学生个性全面健康发展，是教育改革的必然要求。网络环境、信息环境的变化使高校大学生信息利用行为发生了重大变化，传统的信息素养教育模式已经不能满足现当代大学生的需要，如何改革信息素养教育模式，提供更符合大学生个性发展需要的及社会需要信息素养教育服务，是图书馆重点思考的方向。目前国内部分高校图书馆将嵌入式理论融入信息服务中，推行嵌入式信息素养教育模式，这种信息素养教育模式能很好地融入学生的教学、科研以及生活中，有效弥补当前信息素养教育的诸多不足，对提高教学质量、培养学习型创新人才具有重要的实际意义！ 一、对信息素养教育及嵌入式信息素养教育的基本认知 “信息素养”（Information Literacy）这个词首先是美国信息产业协会主席保罗?朱可斯基（Paul Zurkowski）于1974年给美国政府的报告中提出的。1989年，美国图书馆协会下属的“信息素质主席委员会”将信息素养定义为“要成为一个有信息素质的人，必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评估和有效使用所需信息的能力”。信息素养教育的主要内容为信息意识教育、信息能力教育、信息道德教育。即不仅要培养学生的信息知识和检索技能，还要注重自身信息意识的培养，学会判断、洞察和选择信息，养成良好的信息道德品质。在信息化时代，信息素养作为一种高级认知技能，是大学生学会学习和知识创新的基础，只有具有较高的信息素养，才能坦然面对信息社会所带来的各种挑战，因此信息素养教育是信息化时代、信息化社会的基本要求，是现实需要。此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》把“坚持以人为本，推进素质教育”作为战略主题，这说明信息素养教育是教育改革和发展的重要组成部分，推进和全面深入信息素养教育是教育改革和发展的必然要求
