当一个人能掌握第二外语，一定会具备强大的整体架构思维能力。许多人肯定认为这是风马牛不相及，是谬论。
首先，语言的实质是思想、逻辑的外在表现形式。但母语就如同呼吸一样，是一种本能，所以我们习得母语的时候，是不知不觉地就掌握了，根本感受不到汉语与事物逻辑之间的关系，整个过程没有去刻意练习捋事物脉络和逻辑。
还拿“呼吸”举例，日常的呼吸就是本能，没人会注意它。但如果在游泳中练习换气，你就会有意识地去练习呼吸了。那么当孩子们用母语的方式去习得英语时，就会连蒙带猜地捋整体脉络和逻辑，若经过系统地训练，整体架构思维能力就会被刻意地训练出来。
LILY英语在感初、感中、感高课程阶段，教师都会给孩子们展示大量的图片、肢体语言及英语声音信号，孩子们通过动用头脑的思维能力，连蒙带猜地就理解了故事情节。随着故事越来越长，孩子们捋脉络、捋逻辑的能力也就越来越强。通过4年的系统训练，孩子肯定就建立了整体架构思维能力。
当学生进入运用课程，LILY英语训练孩子们从听懂10分钟左右的内容到听懂4小时的内容，达到听无障碍。说明他们根本没在听一个个的单词，而是在听事儿——事物的脉络和逻辑;LILY英语训练孩子们从读懂50页的英文小说到读懂600多页的英文小说，达到阅读无障碍。说明他们根本没有读一个个的英文单词，而是在读小说的脉络和逻辑。随着孩子们能用英语方式捋出越来越庞大的事物脉络时，说明英语已经被他们掌握了。
所以只有具备了整体架构的思维能力，才能掌握第二外语;而掌握了第二外语，就说明已经具备了整体架构的思维能力，二者互为因果关系。
很多机构抓住家长望子成龙的心态，打出“培养精英能力”“培养领导力”的口号来诱惑家长。但这个能力具体是什么?他们如何实现?很难求证。
LILY英语在很多文章中提到过，这种能力一旦在童年形成，就会成为本能。这种整体的思维模式会让孩子们俯视、整体看事物、看问题，使他超于常人，而且会变得智慧。今后他们学习任何学科以及参加工作，都能提纲挈领的抓到重点，既轻松又高效。这种思维模式就注定他们会成为社会精英——顶层架构师，而不是一个个吹毛数睫的“螺丝钉”。这种人生的价值不可估量。
