【九年级语文】阅读理解小说·散文阅读_语文_初中教育_教育专区。【九年级语文】阅读理解小说·散文阅读
阅读理解小说·散文阅读 阅读理解小说·散阅读 一、小说。 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写 反映社会生活的一种学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。 1、小说的主人。 判断人物是否是主人，不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多 少，而是依据所要表达的中心意思，看他是否体现了的创作意图。 2、分析小说中主要人物的性格特征及其典型意义。 所谓人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现 的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。所谓典型意义是指 人物的性格所具有的广泛的代表性。 概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。因为，人物的性格和 人物的言语行动是统一的，什么样的性格决定有什么样的行为，不同 性格的人物都有自己独特的语言习惯，所以从人物的语言行动入手， 不难把握人物形象的性格特征。肖像、心理描写也是刻画人物的重要 手段，分析时也不能忽视。而对那些既具有独特而鲜明的个性，又能 反映社会的某些本质，具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的 关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。 3、理清小说的情节结构。 情节就是人物在一定时间内的行动过程，小说一般都有较为完整 的情节结构，即有开端、发展、高潮、结局几个过程。划分情节结构 可以从以下几条途径人手 （1）依时空的变化划分（按时间先后，按地点的转换）。 （2）依场景的转换划分。 （3）依相关材料的角度变化划分。 （4）按描述内容的角度。 （5）按思想感情的变化。 （6）按“总—分—总”的结构特点。 分析情节还要把握情节发展的脉络，即线索。线索有明暗之分， 作正面描写的叫“明线”，作侧面描写的叫“暗线”。情节是人物性 格形成的轨迹，分析情节结构要和人物性格的分析结合起，看它是否 表现了小说的主题。 4、分析小说中的环境描写的作用。 小说描写环境有两种一是自然环境，它包括人物活动的地点、时 间、季节、气候、地理风貌等，这些对表现人物身份、地位，对渲染 气氛，抒发感情，衬托人物心境，刻画人物性格，推动情节发展有积 极作用。一是社会环境，即人物活动、事发展的社会背景、时代特征、 家庭陈设、社会风俗等，社会环境描写交代作品反映的社会情况和人 物关系，揭示人物命运的必然趋势。分析环境描写要注意环境对人物 性格起的强化作用，对主题所起的暗示作用。 5、分析和归纳小说的主题。 小说的主题是小说通过现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表 达出的中心思想。小说的三要素人物、情节、环境都是为表现主题服 务的。因此，在分析小说主题时，首先要从人物、情节、环境出发， 进行认真的考察。其次，还要了解小说创作的时代背景和作家创作小 说的动机。 二、散的特点。 1、内容上是把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、 记人、写景等方式表达出。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义 和美质的发现、认识。 2、形式上（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉； （2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力； （4）行自由，结构灵活。 综合以上两点“形散神不散”。阅读散时，要透过“形”抓住 “神”，体会所要表达的思想情感，要抓住的结构和线索（脉），要 注意欣赏优美的语言。 “形散神不散”，是人们用概括散特征的常见说法。散的“形” 指散的外在形式，即选用了怎样的材料，材料又是怎样组织的，采用 了怎样的语言和表达方式等。 散的“神”就是散的主旨，即蕴含于外在的“形”中的思想感 情。所谓“形散神不散”，是指散选材自由、灵活，材料是“散”的， 但一经布局谋篇，其“神”始终不散。如何分析散的“形”？首先要 弄清布局谋篇的特点和表现手法上的特点；其次要理清散的线索，如 抒情散一般都是以某种感情为线索组织、安排材料，采用托物言志、 借景抒情的写法，应抓住所托之“物”、所借之“景”进行分析。怎 样迅速准确地抓住散的“神”呢？可以从抓中心句、关键句人手，它 们是理解散主旨的钥匙。这样的句子往往由直接点明，常常在的开头、 结尾和关联过渡的地方，形式上多为议论抒情句。它是对所描述内容 的直接评价，是散的“眼”。 三、散分类。 散有广义、狭义之分。广义散，是指诗词以外的散体；狭义散， 则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种学体裁。 根据表达方式侧重点不同，一般把散分作记叙散、抒情散和议论 散三类。 1、记叙散以记人、叙事、状物、写景为主的散。在这类散中， 有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。如鲁迅的《藤野 先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们 不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整 和曲折。这类散，还有的侧重是记写一定的风物、场景。对它们不是 纯客观的描述，而是将外物与内情融合起，以表达一定的思想、抒发 一定的感情。 2、抒情散以抒发感情为主的散，它主要是抒发对现实生活的感 受、激情和意愿。抒情散抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与揭示 的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热 的情感，就是当时生活、战斗在统治区广大革命者的共同感情。 作品既表达了对坚持抗战的中国、抗日军民的热烈拥护和热情 赞颂；又表达了对顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散的“情” 不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事或 景物作为抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓 情于物的目的。《白杨礼赞》的思想意义和的感情，就是通过对白杨 树的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出的。这类散对具 体的“物”的描述而表达一定的思想意义，抒发一定的感情的。 3、议论散以议论为主的散。它说理，往往借助于事例的简述， 形象的描绘和感情的抒发进行，学色彩很浓。它同一般议论一样，要 求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它 不需要逻辑推理，严密论证。常见的学性很强的随笔、杂感等短小精 悍的，皆属此类；常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描 叙说理，显得妙趣横生并富于感
