12月5日下午，第35届全国青少年科技创新大赛宝安区选拔赛暨宝安区学生创客节（2019）闭幕式在孝德学校举行，宝安区教育局为创客节比赛项目中获奖的学生进行表彰，对今年创客教育工作整体情况进行总结，并为全区中小学开设的102间创客实践室进行授牌。
闭幕式第一阶段，举行了学校创客教育实践高峰论坛，邀请了深圳大学师范学院曹晓明教授、华中师范大学郑旭东教授、美国佐治亚大学Ikseon Choi教授进行了演讲，论坛由罗恒教授主持及翻译。
深圳大学师范学院曹晓明教授以“创学融合·理念与路径”为题，分析了当前创客教育发展的现状以及所表现出来的问题，指出了创客教育现处的时空困境等，他提出了2个“PBL（基于问题式教学和基于项目式教学）和1个”DBL“（基于设计式教学）。
华中师范大学郑旭东教授以”一位STEAM与创客教师的行思与自白“为题，通过个人实际案例讲解了创客教育的方式与方法，他认为创客教育要做到三件事：动手、动脑、动心，利用真实有效的实践教学方式引导学生实现三者之间的联动。
美国佐治亚大学Ikseon Choi教授以“STEAM教育在美国的发展现状”为题，分享了他在美国进行STEAM教育所积累的经验和方法，他认为教育思维模式非常重要，引导学生在学习的过程中带入身份感，结合各种教学情境，引导学生主动学习。
第二阶段，宝安区教育信息中心创客工作负责人对创客相关工作进行了总结，宝安区教育信息中心负责人对创客教育建设情况进行了总结，闭幕式最后为获奖师生代表颁奖、为“宝安区学生创客实践室”学校代表授牌。
教育信息中心创客工作负责人在报告中指出2019年全区已建成学生创客实践室数量达102间，28所学生创客实践室被评为“深圳市学生创客实践室”。依托创客实践室，区中小学校多元化发展创客课程，目前，全区102间创客实践室共开设创客课程200多项。并针对不同方向开发出相对专业、系统、具有特色的创客课程体系。在创客队伍建设方面，通过开展系列论坛以及专题培训提高创客导师的业务水平与综合素质。
他对创客教育工作提出三点建议：一是创客师资尚不能满足创客教育的需要，拓宽创客教育师资渠道是当务之急；二是师生的创客意识需要进一步强化与培育；三是资源匹配和整合需要加强的问题。创客教育的学科整合、生活视野、做中学等基本特征要求我们在开展工作中需要做好社会与学校力量的整合。
教育信息中心负责人表示，近年来，区委区政府高度重视中小学科技及创客教育工作，并将“开设100间创客实践室”工作任务纳入2019年政府工作报告。经过近一年的努力，区教育局超额完成100间创客实践室建设任务。目前全区学生创客实践室建设工作实现了跨越式的发展，涌现出了一批具有宝安特色、充满时代气息的创客实践室，为全区的创客教育的开展提供了有利的空间与物质保障。
对宝安中小学创客教育提出了3点建议：一是要进一步加强创客实践室的建设工作，加强对空间的使用和管理；二是进一步加强和规范创客课程建设，选择适合的创客项目，积极培养学生的创新精神和动手能力；三是进一步加强对创客教育的研究工作，让创客教育发挥应有的效能。
宝安区目前全区中小学新建或改建学生创客实践室30间，已建成学生创客实践室数量达102间，28所学生创客实践室被评为“深圳市学生创客实践室”。
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宝安区教育局联合宝安区科技局，协调推进创客教育工作，成立专项工作领导小组，整合各方资源与力量，在活动、课程、赛事方面统筹协调。根据深圳市相关政策，宝安区率先出台了《加强信息技术课程建设的实施意见》、《宝安区中小学生创客室建设工作方案》规范性文件，推学科与技术相融合的课程建设。
创客教育是一种独特的创新学习模式，是需要多种载体支持的综合课程。基于这一规律性认识，宝安区在推进工作过程中，采取了点面结合、点线结合、以点带面的总体思路，通过先试点后推广；先由学校实践，然后进行分类评估、定标准、再集群化推进；以创客社团带动创客教育普及，以创客教育带动各学科向创客式教育递进的方式与路径。
打造优质的创想空间、培育专兼结合的优秀创客导师队伍、集群化打造特色创客课程、创设优质资源汇聚的多样态载体……宝安区从创客教育的空间、师资、课程、载体等方面入手，进行了积极的探索，并取得可喜的成绩。 一批学校将创客室建设融入校园文化，融入特色课程，打造了一批师生喜爱的创想空间。如宝民小学充满未来感的未来教育体验中心，融合了系列主题教室和创想空间，成为国内同行考察与参观的创新载体；海韵学校创客实用面积达240平方米，配备了三屏全动感F1赛车模拟器、VR虚拟体验设备、AR体感实验设备、3D打印机、智能机器人等先进的创客教育设备。
在全市率先启动专项师资培训计划，外派40名专兼职教师赴东南大学举行了为期一周的创客教师培训；举行中小学“3D打印造型师”骨干教师培训，全面提高3D打印辅导教师的水平；组织教师开展STEAM创客专题培训，运用STEAM教学实例指导教师创设教育情境、解读教学策略、使用创客工具，帮助创客导师提升专业素养……师资队伍保障是关键要素，在实际工作中，宝安区形成学校和社会相结合、专职与兼职相结合的培养机制。 此外，宝安还向社会公开征集宝安区创客教育兼职导师，对符合条件的创客教师进行认证，供学校开展创客教育进行选择，与现有学校教师一起组建创客师资联盟。
在推进创客教育课程方面，宝安区在分类指导的原则下，针对区情与校情，集群化推进信息技术类、艺术设计类、创意制作类三类创客实践课程，完善教材体系、师资培养、学生队伍等规范化建设，打造创客教育品牌。经过几年实践，中小宝安学校在创客教育课程方面已形成编程与人工智能系列、3D打印系列、智能机器人系列、动漫系列、无人机系列集群化课程，服务广大中小学生，近期还将在全国率先推进电影综合教育创客课程。
在创设优质资源汇聚的多样态载体方面，宝安区坚持开展馆校深度合作、共建赛事平台。全区第一家区科技馆学校分管将在新安中学集团第一实验学校落地，刚刚结束的“2019年宝安区科创微视频制作大赛”吸引了全区青少年学生热情投稿，积极参赛……这是近年来馆校深度合作缩影，通过资源共享、赛事共建等常态化对接，极大拓展了活动的广度与深度。
宝安区还面向社会公开征集学生创客实践基地，引导社会资源进校园，与学校创客社团进行精准匹配，服务广大青少年；一批优质资源如区科技馆、微软教育产业联盟中心、图书馆、定军山电影文化科技产业园、众里创客基地等企事业单位成为宝安区中小学常态化实践基地。
