用力不恰当。写字时用力得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了。,养成倾听的*惯。平时在家和孩子交流时，要彼此看着对方进行谈话，在家会看着家长的眼睛，听家长说话的孩子。,只要你们也能向他们那样刻苦练字，也能拿***大奖，听了我的一番话，同学们默默下了我要写好字的决心。很多刚进入小学的学生往往会出现注意力不集中的现象，甚至出现在课堂上随意走动的现象。,关于幼小衔接，我们要讨论的问题太多了，不仅是孩子的准备，还有家长的心理准备也非常重要，大家有什么问题也可以留言给我，咱们一个个慢慢聊。,罗罗希望我根据自己十几年的教学经验来跟大家聊聊，孩子升入小学前到底是否应该上学前班（幼小衔接机构）。无锡金桥双语实验学校2000年4月创办无锡外*语学校，现为九年一贯制民办学校，设城中、太湖新城两个校区，环境优雅，设施一流。中小学现有106个班，4738名学生，309名教师。,此外，侨谊实验小学现在已将四机一幕（大屏幕彩电、计算机、录音机、投影仪）搬进每个教室，拥有电脑房、课件制作室、自然实验室、图书阅览室、音乐室、美术室等专用教室。,同样是零基础入学，手部力量强的孩子经过同样多的练*，能够更快的把字写好，写漂亮。,有一位幼儿园园长朋友说过，3~6 岁学前阶段，家长重不重视孩子的思维启蒙，真的差很多。
展览激趣。我经常把学生的出色作业挑选出来，或在全班同学手中传阅，或组织学生集体参观、学*。,最后就是要及时的纠正孩子的一些不好的生活*惯，观察他们的一言一行，发现有不好的地方要立刻纠正并教育孩子如何正确的去做。,规则意识的准备。而规则意识的缺失给一个人带来的***效应，会影响他们在今后工作生活中的表现，影响他们人际交往状态，进而影响他们一生的幸福。,因此，教师还应注重个别指导，要给学生指出学生写的字不够之处，告诉学生应该怎么改，而不是让学生在没有目标的情况下重写，这样的重写是无效的。但这个很重要的问题，我还是怕自己不专业，于是邀请了六六所在小学，有十几年一线教学经验，并且非常用心钻研教学的小周老师来跟大家详细聊。,培养孩子的社会交往能力。到小学后，孩子的交往范围就随着变大了，孩子要想能够更好更快的适应这种环境，就应该多和老师以及同学进行沟通。,在这些年的教学过程中，发现一些孩子手眼脑不协调，比如看着题的时候漏数字，漏符号。,指导姿势。俗话说:“练字先练姿”，这里的“姿”指学生的坐写姿势和执笔姿势。一般低年级教师都很重视学生写字姿势的指导，到了中高年级，教师往往就忽视了学生的写字姿势。牛家班教育是无锡市极具口碑的专业幼升小培训机构，一直秉承着“只教方法和技巧”的教学理念。同时，注重儿童的学习能力、听课习惯、行为习惯的培养。任务意识的准备。在体操方面表现得更加明显，幼儿园用比拟性的、描述性的指导语，小学从第*天开始就用口令。,家长在日常生活中应注意孩子注意力的培养，可以通过亲子阅读、亲子绘画、棋类活动等培养幼儿的集中注意力 ，帮助孩子养成良好的注意力，从而为小学的学*打好基础。
家长一定要根据学校的时间，让孩子规律作息，该午休就午休，晚上不能晚睡。如果做不到很可能造成孩子睡不好精神不足，这就会影响第二天的学*生活。,小学这段时间是孩子学*历程的起点，和树立三观的最关键阶段，家庭教育远比学校教育重要。,而家长示范点读的过程，也在告诉孩子读书看报要一个字一个字的来，而不能一目十行，隔字漏字。如果儿童缺乏主动的态度，就得不到比较好的发展。强制也可能一时奏效，但最终是不成功的。有些孩子在入学后遇到的难题，并不是学*上或智力上的问题，而是生活自理问题。,很多刚进入小学的学生往往会出现注意力不集中的现象，甚至出现在课堂上随意走动的现象。,有了基础的识字量，再加上良好的阅读*惯，对于孩子入学后的读题有很大帮助，而一开始养成的读题*惯，会让孩子受益终身。,指导笔画。汉字是由基本笔画组成的，指导学生写字首先要指导学生学会各种笔画的书写方法，重点教好8种基本笔画:点、横、竖、撇、捺、折、钩、提，认真指导基本笔画的运笔方法。,为了让学生更清楚、准确地把握字的结构，凡要求学生写的宇，我都在黑板上的田字格中认真示范。,有知识储备，其实与教育部倡导的「零起点」并不冲突。「零基础」指的是不要提前学*小学课本上的内容，并不是丝毫不做准备。,家长在日常生活中应注意孩子注意力的培养，可以通过亲子阅读、亲子绘画、棋类活动等培养幼儿的集中注意力 ，帮助孩子养成良好的注意力，从而为小学的学*打好基础。多年来，牛家班专注于研究无锡幼升小考试，结合不断变化的考试形式及时调整考学内容，并由专业教师施教，以便让孩子更好地掌握相关知识，助力名校。逐步从兴趣教学向动机教学过渡。幼儿的活动往往从兴趣出发，没有“趣”的事情很难调动他们的积极性。,指导笔顺。要让学生写好字，一定要养成按笔顺写字的*惯，指导学生写字应教会学生一般的书写规则:从上到下，从左到右，从外到内，先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口。
侨谊实验小学实施乐学教育的素质教育模式，追求轻负担，高质量，把学校办成儿童学*的乐园。,不少学生写字时，歪着头，侧着身，眼睛离作业本面太近，握笔姿势不正确，严重影响了身心健康和写字的质量、速度。,罗罗希望我根据自己十几年的教学经验来跟大家聊聊，孩子升入小学前到底是否应该上学前班（幼小衔接机构）。,规则意识的准备。而规则意识的缺失给一个人带来的***效应，会影响他们在今后工作生活中的表现，影响他们人际交往状态，进而影响他们一生的幸福。动笔前仔细观察这个字的结构规律，如果是左右结构的字，看看是左宽右窄，左窄右宽，还是左右平分。,评出写字小能手。这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生的良好的写字*惯。,重在激趣。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生的学*在很大程度上受情趣的支配。,来到学校，他就知道老师讲课时，要看着老师，就会在一开始有一个很好的听讲的*惯。而会听讲的孩子，学*都不会差。,关于学*能力方面，家长要特别注意幼儿正确的书写姿势。家长还要有意识的为孩子进行各种有意的注意训练。,学生书写时加强巡视，不厌其烦地提醒学生时时注意写字姿势，对握笔不标准的进行手把手的指导，努力培养学生养成正确的写字姿势。对孩子的奖励和惩罚也要适度，因为惩罚不是目的，目的是为了让孩子能够更好地养成*惯和独立生活。,提高学生的写字兴趣。学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去写好字。怎样采取行之有效的鼓励方法呢?,重在指导。写一手好字光凭兴趣还不够，离不开教师得法的指导。在写字教学中，我在重视激趣的同时更重视指导。指导时注意从以下几方面入手。,阅读能力提前准备。前阅读能力是学*的关键，比如，文字是符号，相对于图画和实物来说是抽象的，而儿童入学后要去适应大量的文字和符号。,评出写字小能手。这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生的良好的写字*惯。,因此，教师对幼儿兴趣的指导是必要的，这实际上是培养幼儿的学*动机。从客观规律上看，幼儿园大班末期的幼儿已经有可能产生探索和思考的兴趣。,大小不合适。低年级学生写字有的可格灌，字写得不够紧凑。要指导学生观察字的占格，把字写在田字格的中间。
我一直不放松对学生写字姿势的指导，提出姿势不正确，不动笔。每次学生作业时首先要求摆正姿势后再动笔。,关于幼小衔接，我们要讨论的问题太多了，不仅是孩子的准备，还有家长的心理准备也非常重要，大家有什么问题也可以留言给我，咱们一个个慢慢聊。因此，教师还应注重个别指导，要给学生指出学生写的字不够之处，告诉学生应该怎么改，而不是让学生在没有目标的情况下重写，这样的重写是无效的。,小学生一般在一二年级不留家庭作业，但不代表写字能力不重要，其实很多地方一二年级的学生作业任务还是比较繁重的，没有前书写的基本功，面对作业时，很多孩子会出现作业磨蹭的现象。,思维启蒙做得好的孩子，往往思维敏捷，反应快。上了小学后，优势更明显，学什么都快，很容易赶超别人一大截。,任务意识的准备。在体操方面表现得更加明显，幼儿园用比拟性的、描述性的指导语，小学从第*天开始就用口令。牛家班每年凭借“三桥一外”超高的录取率获得了家长的高度认可，在牛家班不断发展中，创建了良好的学前教育模式，让孩子在未来的学习生活中从平凡到优秀，从优秀到卓越。幼儿园教育不论是目标、内容、形式，还是环境、师生关系、考评，都与小学教育有所不同。,短短八年，侨谊实验小学已由最初1—6年级9个班，迅速扩大为36个班，成为无锡市享有较高声誉的优质名*学校。,主动与学校沟通交流。家长要和老师进行及时的沟通，了解自己的孩子在学校的情况，家长也应该配合老师的教育，促进孩子的健康成长和学*上的进步，更好的帮助孩子从幼儿园过渡到小学。
无锡金桥双语实验学校2000年4月创办无锡外*语学校，现为九年一贯制民办学校，设城中、太湖新城两个校区，环境优雅，设施一流。中小学现有106个班，4738名学生，309名教师。,那种班很少，但并非不存在，所以，小周老师文末也提供了筛选幼小衔接班的方法，实在想选择，注意别掉坑。同桌互评。学生自评后，同桌互帮互助，看看对方的字存在哪些毛*，面对面地讲给他听，还可以示范写给他看，手把手地教他写。,凡是他们感兴趣的、喜爱的、学*持续的时间就长，效果就好，反之则事倍功半。要想学生写好字，首先要重视激发写字的兴趣，让学生乐于写字。,幼小衔接，一直是家长、老师、园所都深切关注的话题，目前关于到底要不要上幼小衔接班，主流的两种说法一直对立存在着。,左中右结构的字写得太宽，上中下结构的字写得太长，都是因为没有把握字的结构，我告诉学生要写好字就要学会观察。,如坐姿和握笔姿势，空间、方位知觉能力，熟悉田字格和四线格，规范地画小圆形和横平竖直地画（写）直线能力等。,再看清重点笔画和部首在田字格中的位置，另外，写字时要求学生把字写在田字格的正中，四周要留一些空隙，这样字的笔顺就有保证了。,而且 3~6 岁的孩子，正好在思维启蒙的黄*期。抓住这个阶段，先打好思维能力的基础，再填充具体的知识，孩子未来学*更有竞争力。前书写能力的准备。幼儿园不要求幼儿写字，但通过游*和绘画活动培养写字所需要的基本素质或基本功。,古有孟母三迁，今有择校而居，选择一所符合你教育理念，并且适合你家娃的学校再重要不过了。,阅读能力提前准备。前阅读能力是学*的关键，比如，文字是符号，相对于图画和实物来说是抽象的，而儿童入学后要去适应大量的文字和符号。,或在教室里开辟出色作业栏，把学生的出色作业张帖上墙，让所有同学欣赏，既肯定表扬了书写认真的同学，又激起了每个同学我要写好字的愿望。,适度增加识字量。这里提到的识字量应该来源于阅读。从亲子共读开始，就建议家长在给孩子读书时，用手点着字读，这样读一个字点一个字，每一次读书的过程就是孩子潜意识去认字的一个过程。,比如，不会整理书包，上课时找不到所要的书或练*本，接连丢失学*用具等；另一些孩子则因人际关系问题而困惑。,时间观念的准备。调*发现家庭对儿童的时间观念培养有很大的缺失。很少有家长对孩子的时间管理方面有严格的要求，家长发现孩子做事拖拉、磨蹭，只是感觉到*惯不好。,因此，学前阶段幼小衔接的任务，就是做好入学准备，为新阶段特点的产生和发展打下基础。
国内非常*名的学前数学教育专家、教育部《3~6 岁儿童学*与发展指南》的起草者之一，何秋光老师也反复强调，学前阶段，思维能力培养的重要性：,学生书写时加强巡视，不厌其烦地提醒学生时时注意写字姿势，对握笔不标准的进行手把手的指导，努力培养学生养成正确的写字姿势。,师生关系的变化。在幼儿园的一日生活中，每个环节都有老师的参与指导，老师对幼儿关爱照顾有加，幼儿比较依赖老师，三教一保的岗位设置也充分保证了老师对每一个幼儿的关注，师生之间的关系总体是和谐友好的。,左中右结构的字写得太宽，上中下结构的字写得太长，都是因为没有把握字的结构，我告诉学生要写好字就要学会观察。,学前教育阶段老师要为幼儿准备各种各样的玩具，也要把学*环境布置的更加的生动，把幼儿学*和生活的地方放在一起。高年级学生写惯了写田字格中的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大。有的甚至超出了格子的上下线。,指导姿势。俗话说:“练字先练姿”，这里的“姿”指学生的坐写姿势和执笔姿势。一般低年级教师都很重视学生写字姿势的指导，到了中高年级，教师往往就忽视了学生的写字姿势。,在家庭生活中，时时处处都有教育孩子的机会，家长要善于发现并把握生活中的教育，为孩子顺利进入小学做好各种准备。,主动与学校沟通交流。家长要和老师进行及时的沟通，了解自己的孩子在学校的情况，家长也应该配合老师的教育，促进孩子的健康成长和学*上的进步，更好的帮助孩子从幼儿园过渡到小学。,幼儿园教育不论是目标、内容、形式，还是环境、师生关系、考评，都与小学教育有所不同。任务意识的准备。在体操方面表现得更加明显，幼儿园用比拟性的、描述性的指导语，小学从第*天开始就用口令。,养成倾听的*惯。平时在家和孩子交流时，要彼此看着对方进行谈话，在家会看着家长的眼睛，听家长说话的孩子。,培养孩子的时间观念。在幼儿园，幼儿生活在一个比较宽松、自主、自由的生活和学*环境之中，往往对时间没有很好的掌握。,展览激趣。我经常把学生的出色作业挑选出来，或在全班同学手中传阅，或组织学生集体参观、学*。,因此，教师还应注重个别指导，要给学生指出学生写的字不够之处，告诉学生应该怎么改，而不是让学生在没有目标的情况下重写，这样的重写是无效的。,开学后，如果班里的大部分孩子都有学前基础，我们的孩子会不会跟不上？带着这些疑惑，很多家长就迷迷糊糊的给自家孩子报了学前班，就算不知道效果如何，也要图个心安。,必须认识到幼儿园和小学的区别。环境的改变：从幼儿园到小学，不论是学*环境还是生活环境都有了很大的改变。,短时间内看似没有影响，但是随着系统性学*加深，他坚持自己的方法，一直与老师不同，到了高年级，孩子基础没打牢的问题就显现出来了。以上内容来源于网络，如有侵权请联系***。大多数幼儿大班父母知道幼儿园和小学有区别，但只知道其学*形式发生了改变。小学在环境、生活制度、师生关系等多方面都与幼儿园存在明显的改变。,养成倾听的*惯。平时在家和孩子交流时，要彼此看着对方进行谈话，在家会看着家长的眼睛，听家长说话的孩子。
主管: 中共咸宁市委宣传部咸宁市人民政府新闻办公室主办：咸宁日报社承办：咸宁日报网络传媒中心
