》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及教育部《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》（以下简称《指导标准》）等文件精神，借助粤港澳大湾区整合发展的历史机遇，为完善我市教师继续教育课程建设，有效推进教师继续教育高质量发展，遵照师德为先、能力为重、学生为本、实践导向、分层培训、按需施训的基本理念，经研究，决定组织开展我市
教育部已于2017年印发《指导标准》，这是教师培训课程开发的重要依据。培训内容体系包括学科培训领域、核心能力项、核心能力指标和研修主题，培训者要读懂其中的逻辑关系，根据研修主题来确定拟开发的内容及其课程名称（请参考附件1及附件2）。
1.以学生的全面发展、核心素养为导向，将教师培训课程最终落点在学生发展和教师工作领域上。可以涉及心理学、教育学、管理学、社会学、哲学、人类学、认知科学、脑科学、人工智能、信息技术、高考改革等。
2.关于师德建设、中华传统文化经典、教师人格塑造、教师气质修养、教师文明礼仪、教师保健养生等有助于提升教师人文素养的通识课程。
根据《指导标准》文件精神及学科教学特点，结合教师日常工作内容和活动划分来设计其“核心能力项”。按照核心能力项的具体表现，确定教师专业发展的能力指标体系，作为教师专业发展的任务目标，将某个任务或几个任务作为教师培训课程要解决的问题，从而确定课程名称及内容。（范例参照附件2）
包括各学科发展前沿与拓展的课程，学科领域的新发现、新发展、新观念及新动态，或者涉及交叉学科、职业生涯规划等，都可以开发为学科拓展类课程。
（四）深圳市中小学教师专业发展基地学校（以下简称“基地学校”）优势学科的学科带头人及团队主要成员。
（一）开发组织。本次征集由市级各教师继续教育基地组织人员开发课程，完成后集体报送市教科院。教师专业发展基地学校按照原来的划片，材料分别由深圳大学师范学院和深圳城市学院受理。
（二）分层开发。为加强课程的针对性，本轮课程开发除了按照学段进行分层外，还针对每个学段授课对象再分两层，即成长中教师（含中级职称以下教师）和成熟教师（高级职称教师）。
（三）学时规定。教育通识类课程原则上不超过6学时（1天），学科教学类课程不超过18学时（3天），学科拓展类课程不超过12学时（2天）。面授课程及远程课程学时一致。
（四）课程讲授。开发者原则上须具有高级职称或博士学位，多人申报的课程，第一申报人必须参加授课，授课学时不少于整体课时的1/2。
（五）基地学校重点开发紧缺的学科教学类课程（见附件1），要结合本校优势学科，以问题为导向，重点介绍解决问题的理念、思路及方式方法，或者推广近期形成的研究成果。每所基地学校至少申报2门紧缺学科教学类课程。基地学校的课程可采取课例展示、主题报告、成果交流、教研研讨等多种形式灵活实施，不必限制在周末开课。
（六）2014年8月31日之前通过评审的课程，原则上不再挂网。需要重新开课的，本次征集接受重新申报及评审。
1.请课程开发人员按照要求于6月13日—14日报送《深圳市教师继续教育专业科目课程开发申报表》(见附件4)，将文件命名为单位+姓名+课程开发申报表，将电子版资料提交给基地（联系方式见附件3）。
2.远程课程需增加符合基地要求的网络课件（至少完成1/2课程内容）等材料，刻录成光盘一式两份上交。
基地本轮征集课程，应结合年度开发主题，参考《2019年深圳市中小幼教师继续教育课程开发指南》的重点开发领域，对申报课程进行初审，初审后汇总课程开发人员提交的电子版资料，填写《深圳市教师继续教育课程申报汇总表》（见附件5），于6月21日前发送到邮箱，光盘报送地址：罗湖区泥岗西路1068号，深圳市教育科学研究院514室（联系人：郭轶，电线）。
深圳市教师继续教育领导小组办公室组织专家，于7月上旬对申报的课程进行集中评审（评审事宜另行通知）。
