在重庆市第三十二中学，有这样一群老师，他们为人师表，教导有方，是学生们的益友，亦是他们的人生导师。
在这个充满书页芳香的金秋九月，让我们一同走进重庆三十二中，听这群优秀教师如何讲述他们的“育人心经”。
华龙网-新重庆客户端9月29日10时46分讯（王小洪）在重庆三十二中，有这样一类老师格外让人尊敬，他们为人师表，虽没有惊天动地的事迹，但却踏踏实实，把满腔心血都献给了教育事业。
同行眼里，有着24年从教经历的张德利就是这样一位老师。当记者向他提起这些年的从教感受时，张德利不假思索地回答，我们依然有为教育梦想而坚守的老师。
在三十二中教学这块热土上，张德利始终执著地追求。24个教学年头，他坚持上好每一节语文课，努力还原语文课应有的样子，如同一个永不停歇的教育“追梦人”，不断精心耕耘，让教育开出似锦繁花，结出累累硕果。
教育的本质到底是什么？《论语·颜渊》有云：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”教育之道其实就是成全之道，教育的目的就是为了成人之美：一是成教师之美，一是成学生之美。教师和学生得以共同发展，才能形成一所品牌学校。
作为一名深受中国传统文化价值观浸润的老师，张德利的骨子里是中国的。在张德利心中，语文教学需涵泳并传承传统文化，感受文学之美，培养学生家国天下的情怀，至少也要培育学生成为健康的“人”。
他说，教无定法，教师不可能千人一面。同理，教学方式方法也不可能同一模式，一成不变。借鉴学习，形成自己的教学风格至关重要。就张德利本人而言，他亦庄亦谐的教学风格很受学生的喜爱。
“语文学科的内涵和外延与生活一样广”。于是，张德利利用语文学科天然的道德教化属性，培养学生积极乐观健康向上的品格。利用好“黑板报”以及每周一次的班会课，实实在在地搞好学校“自信、自爱、自省、自律、自主、自治”的“六自”主题班会教育。
虽然教授语文学科，但张德利却是个“儒雅而理性”的教学者。善于观察细节，遇事沉着冷静，爱动脑爱思考。这样的习惯让张德利习惯在日常生活中善于反思教育教学。
或许，会有人觉得这样的老师会不会太过严谨，失去了文科老师的“感性魅力”，恰恰相反，张德利却是一个“外在冷静，内心温暖”的老师。“教育不同于别的行业，我们需要以心换心才能做好。”对待语文教学，张德利总有自己的一套。
俗话说：经师易遇，人师难得。意思是说，想找个教书本知识的老师很容易，但要遇到一位真正为人师表，认真负责对待学生的导师就难了。
“学习不只是为了以后能找到一份不错的工作，有不错的收入，我们应该把个人发展和国家、社会需要联系起来。”为了赋予学生责任与担当，张德利养成了在点滴中引导学生关注社会时事并写作文的习惯。
尊重学生的自由，张德利喜欢让学生去自由发挥，畅所欲言自己的看法，也可以去网上查阅资料、了解其他人的想法。
“语文这门学科，可以通过教材、例文、拓展等，培养学生的温度和爱心，对学生的认知、格局、眼界、胸怀等方方面面都有较大影响。”所以，“有学识，有气质，有温度”就成了张德利的治班理念。
而这也与张德利的教育理念不谋而合，他说，“潜心读书，助人自助”适合三十二中这方水土，适合的就是最好的！
近年来，重庆市第三十二中学在校长李龙均的带领下，坚持“以人为本，文化引领”的原则，积极探讨学生核心素养的培养路径，针对传统教育的弊端，开展了“自助学堂”和“自助管理”两方面的教育教学研究活动，并逐渐形成了独具特色的学校自助教育文化，得到了同行赞誉、家长认可。
以往，在课堂上，学生思考问题往往借鉴别人的较多，自己的独特见解较少，表述的时候基本上是重复别人的意见或旧知。张德利说，教师最好通过提问，来鼓励学生创新，让思维更加活跃，“引导同学们说出自己的见解，还能集中注意力，保持学习兴趣。”
因此，张德利在教学过程中，常常发挥语文的学科优势，鼓励学生多角度思考，发表自己独特的理解，甚至鼓励“异想天开”，巧妙地引导他们“真理越辩越明”，在争论中求真知。
在重庆市第三十二中学，有这样一群老师，他们为人师表，教导有方，是学生们的益友，亦是他们的人生导师。
在这个充满书页芳香的金秋九月，让我们一同走进重庆三十二中，听这群优秀教师如何讲述他们的“育人心经”。
华龙网-新重庆客户端9月29日10时46分讯（王小洪）在重庆三十二中，有这样一类老师格外让人尊敬，他们为人师表，虽没有惊天动地的事迹，但却踏踏实实，把满腔心血都献给了教育事业。
同行眼里，有着24年从教经历的张德利就是这样一位老师。当记者向他提起这些年的从教感受时，张德利不假思索地回答，我们依然有为教育梦想而坚守的老师。
在三十二中教学这块热土上，张德利始终执著地追求。24个教学年头，他坚持上好每一节语文课，努力还原语文课应有的样子，如同一个永不停歇的教育“追梦人”，不断精心耕耘，让教育开出似锦繁花，结出累累硕果。
教育的本质到底是什么？《论语·颜渊》有云：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”教育之道其实就是成全之道，教育的目的就是为了成人之美：一是成教师之美，一是成学生之美。教师和学生得以共同发展，才能形成一所品牌学校。
作为一名深受中国传统文化价值观浸润的老师，张德利的骨子里是中国的。在张德利心中，语文教学需涵泳并传承传统文化，感受文学之美，培养学生家国天下的情怀，至少也要培育学生成为健康的“人”。
他说，教无定法，教师不可能千人一面。同理，教学方式方法也不可能同一模式，一成不变。借鉴学习，形成自己的教学风格至关重要。就张德利本人而言，他亦庄亦谐的教学风格很受学生的喜爱。
“语文学科的内涵和外延与生活一样广”。于是，张德利利用语文学科天然的道德教化属性，培养学生积极乐观健康向上的品格。利用好“黑板报”以及每周一次的班会课，实实在在地搞好学校“自信、自爱、自省、自律、自主、自治”的“六自”主题班会教育。
虽然教授语文学科，但张德利却是个“儒雅而理性”的教学者。善于观察细节，遇事沉着冷静，爱动脑爱思考。这样的习惯让张德利习惯在日常生活中善于反思教育教学。
或许，会有人觉得这样的老师会不会太过严谨，失去了文科老师的“感性魅力”，恰恰相反，张德利却是一个“外在冷静，内心温暖”的老师。“教育不同于别的行业，我们需要以心换心才能做好。”对待语文教学，张德利总有自己的一套。
俗话说：经师易遇，人师难得。意思是说，想找个教书本知识的老师很容易，但要遇到一位真正为人师表，认真负责对待学生的导师就难了。
“学习不只是为了以后能找到一份不错的工作，有不错的收入，我们应该把个人发展和国家、社会需要联系起来。”为了赋予学生责任与担当，张德利养成了在点滴中引导学生关注社会时事并写作文的习惯。
尊重学生的自由，张德利喜欢让学生去自由发挥，畅所欲言自己的看法，也可以去网上查阅资料、了解其他人的想法。
“语文这门学科，可以通过教材、例文、拓展等，培养学生的温度和爱心，对学生的认知、格局、眼界、胸怀等方方面面都有较大影响。”所以，“有学识，有气质，有温度”就成了张德利的治班理念。
而这也与张德利的教育理念不谋而合，他说，“潜心读书，助人自助”适合三十二中这方水土，适合的就是最好的！
近年来，重庆市第三十二中学在校长李龙均的带领下，坚持“以人为本，文化引领”的原则，积极探讨学生核心素养的培养路径，针对传统教育的弊端，开展了“自助学堂”和“自助管理”两方面的教育教学研究活动，并逐渐形成了独具特色的学校自助教育文化，得到了同行赞誉、家长认可。
以往，在课堂上，学生思考问题往往借鉴别人的较多，自己的独特见解较少，表述的时候基本上是重复别人的意见或旧知。张德利说，教师最好通过提问，来鼓励学生创新，让思维更加活跃，“引导同学们说出自己的见解，还能集中注意力，保持学习兴趣。”
因此，张德利在教学过程中，常常发挥语文的学科优势，鼓励学生多角度思考，发表自己独特的理解，甚至鼓励“异想天开”，巧妙地引导他们“真理越辩越明”，在争论中求真知。
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