體育教學的過程既是培養學生運動興趣、運動技能的過程，也是磨練學生意志品質，塑造學生精神面貌、性格乃至價值觀的過程
幫助學生享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志……體育課與體育鍛煉有著重要的教育功能。習總書記強調：“要堅持健康第一的教育理念，加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展”。落實這一重要要求，需要進一步強化學校體育工作，強化體育課與體育鍛煉，讓體育成為一種健康的生活方式。
促進學生身心健康、體魄強健，需要開齊開足上好體育課，確保學生的體育鍛煉時間。去年10月，中辦、國辦印發《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，提出嚴格落實學校體育課程開設剛性要求，不斷拓寬課程領域，逐步增加課時，豐富課程內容﹔今年7月印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》也提出，要引導學生“開展適宜的體育鍛煉”。相關政策舉措，為開齊開足開好體育課提供了遵循和保障。
更好發揮體育的育人功能，是教育回歸育人本位的應有之義。體育教學的過程既是培養學生運動興趣、運動技能的過程，也是磨練學生意志品質，塑造學生精神面貌、性格乃至價值觀的過程。經常性參與體育鍛煉、體育比賽，有助於推動學生在體育技能的學習中養成堅韌拼搏、自尊自信、積極進取的品質，在團隊合作中學會合作互助、相互尊重、承擔責任，在比賽訓練中養成遵規守紀、誠信自律的意識，樹立正確的勝負觀，等等。可以說，一堂好的體育課，是對學生綜合素質的全面培養。
強化體育課和體育鍛煉，需要配齊配強體育教師，完善學校體育場地設施，完善體育課程，提高體育教學水平。據統計，“十三五”期間，全國義務教育階段體育教師由50.2萬人增加到59.5萬人，截至2020年，我國基礎教育階段學校體育運動場（館）面積達標率為92.8%，體育器械配備達標率為96.8%，有力保障了學校體育教學。一些地方還在體育教學中開展“一校一品”“一校多品”等教學模式，激發學生上體育課以及參加體育運動的興趣。
開齊開足上好學校體育課，還要建立科學合理的教學評價體系。無論是上體育課還是進行體育鍛煉，都要強調運動時間、運動過程與運動質量，因此，對學生的體育評價需要強化過程評價，更加關注學生上體育課以及參加體育活動的實際表現。應以過程評價為主要指標，將過程評價與結果評價相結合，構建起包括平時運動表現、體質健康監測與體育技能測試在內的綜合評價體系。既重視體育教學的過程和孩子在體育運動中的綜合表現，又強調掌握體育技能、提高運動水平的重要性，才能更好激發學生對體育運動的興趣、提升學生參與體育鍛煉的質量和強度。
加強學生體育是一項系統工程。對教育部門而言，需要為體育教師配備、體育場館建設等提供支持，為體育教學提供科學引導和政策支撐。對家長而言，需要重視孩子的體質健康，花時間陪伴孩子共同參與體育鍛煉，營造快樂運動、健康成長的家庭氛圍，讓體育運動成為孩子的終身愛好和習慣。唯有各方攜手，秉持健康第一的教育理念，共同行動起來，才能讓廣大青少年保持身心健康，在人生道路上快樂成長、實現更好發展。
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