在孩子的义务教育阶段，可能家长以后不会知道孩子的考试成绩和排名了。近日，教育部召开新闻发布会，介绍《义务教育质量评价指南》有关情况。“评价指南”明确，义务教育要克服“唯分数、唯升学”倾向，严控考试次数，不公布考试成绩和排名。杭州市凤凰小学“一张无分成绩报告单的评价故事”入选教育部典型案例，被点名表扬。
这引起了家长的广泛讨论。一些家长急了，担心看不见分数、不知道孩子定位，学习盲目性大了。有家长发问，在目前的升学体系下，孩子最终得过中考、高考这几关，“不公布成绩和排名”等举措到底能在多大程度上撼动“唯分数、唯升学”？
这个家长的提问，确实触及了教育评价体系改革的核心，触及了多年来横亘在素质教育之路上的巨大障碍。
“不公布成绩和排名”，相比较而言，在小学阶段推行起来阻力小，在初中阶段阻力大。小学现在实行的是“公民”同招，民办摇号，机会均等，不需要拿成绩说话，升学择校的压力已经基本没有了。而初中三年要面临中考，“不公布成绩和排名”如何落实、家长是否认可，面对的压力就比较大了。
此外，“不公布成绩和排名”实施后，该如何科学地反映孩子在学校中的表现呢？目前，浙江一些地方采用的是等级制评价，比如，规定优秀、良好和合格各占比多少，只要比例设置合理，一样能准确反映出学生整学期的学习情况。这也是国外一些学校常用的办法，不提供直接分数，但提供参照。
可是，一旦进入升学考试的背景中，问题就来了。中考一分之差能落下好几十名，十分之差就可能落下一个档次。平时学习中，粗线条的等级评定是无法反映出这种差别的，也就是说，同样是优秀，这个优秀和那个优秀相比，差别可能还挺大。同一所学校是这样，不同区不同的学校也可能存在差别。这正是现实中比较难操作的原因。
家长对成绩和排名比较留恋的另一个重要原因，是认为可以激励孩子们形成你追我赶的学习氛围。大家都是从学生时代走过来的，深知良性竞争有利于成绩的整体提升，自然也知道把学生的成绩和排名公之于众，对部分学生造成的伤害有多大。如何把握其中的平衡，这个问题不可回避。有些学校的办法是让个人知情，对大家保密，其实是个可行的办法。
家长们的焦虑可以理解。在教育改革中，评价体系的变化如同指挥棒，指哪打哪，所以需要格外重视。学生的身心健康要保护，学习的基本规律也不能背离，这就需要教育部门开动脑子多想想办法。
在“不公布成绩和排名”的背景下，适度的竞争如何能够继续保持，教育效果如何能够不降反升，这都是需要考虑的问题。（高路）
