二、 尊重学生 学生作为具有独立人格的个体，需要获得我们尊重。即使他们是小孩子，即使他们出现了成长问题。即使我们对于学生施加的所有的评价都是出于好意。在笔者看来，如果不能尊重学生，不能讲究方式方法的开展工作，我们的所有活动都是徒劳无功的，甚至还会给学生带来负面效应。因此，笔者建议在开展日常工作时，我们要把握住一点，那就是尊重学生。建议每一名小学班主任都能够在班级管理的过程中，通过一种公平、公正、公开的态度来展开沟通，并以此作为基础来对每名学生的日常生活、学习进行细致观察和研究，并对整个的班级发展动态和学生个人进步情况进行调研，最终制定出卓有针对性的管理策略，实现因材施教。然而在这个过程中，如果我们的班主任不能俯下身来与学生展开良好的沟通，那么对于学生的真实情况和班级的真实发展状况一定不会有所充分了解。所以在开展班级管理工作的过程中，每一名班主任都应当强调对学生主体的认可和尊重，站在学生的角度与利益上展开思考和研究，展开朋友般的对话来获取有效的信息，以此作为服务学生的基础保障。 三、 开好班會 班会是一个班级传播思想，查找问题，实施活动预设的关键。能够当好一名班主任，首先就要能够有效地利用班会，借助学生的能力，借助个人的主导价值。让学生在班会课中获得更多的情感和思想，端正自己的学习态度，生活态度。在开展班会活动时，笔者认为，我们既可以自己引领也可以让学生来设计班会。我们既可以用课堂时间来组织班会活动，还可以利用课余时间来组织班会活动。班会的时间不用固定，班会的内容不用固定，班会的形式也不用固定。例如有条件的班级可以充分地利用课余时间来展开班会座谈，通过对班级管理中发现的一些闪光点和短板展开沟通交流，来引导学生树立正确的集体意识，最终实现整个班级管理的凝聚性。只有这样，小学阶段的孩子们才能够在这个集体意识形成的阶段中，树立高度的集体荣誉感，同时在强化个人行为约束力的同时来维护自我意识的控制力，确保每一名学生都能够真正地明白：什么是可以做的、什么是不可以做的。
