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屏幕无处不在，包括在我们的手掌中。孩子们会看到我们成年人在智能手机上花费了多少时间，因此我们似乎对这些设备进行了多少估价，他们希望成为其中的一部分。
孩子们看到我们不断查找我们需要知道的信息，并不断与他们联系。很自然，他们应该在游戏中复制这种行为，并“成年”。
大多数人对儿童和技术都有自己的见解，媒体定期发布有关其学习潜力的故事，或有关其可能造成的伤害的恐怖故事。我的研究略有不同。
我没有研究儿童的屏幕使用本身，而是研究了它们如何与旧的和废弃的设备一起玩，例如手压式电话听筒或已经失效的旧笔记本电脑。
许多幼儿教育中心都设有游戏空间，以模仿成年人的日常生活。例子包括装有厨房设备的“家角”，还有其他情况，例如办公室，美发沙龙，医生的手术室和餐馆。这些空间还可以让孩子们玩耍使用手机，计算机，iPad，EFTPOS机器或其他电子设备。
我在两个早期教育中心观察了四岁和五岁的孩子，他们富有想象力地使用技术演奏，以了解他们在游戏中如何使用设备。
例如，四岁的麦迪(Maddie)“录像”了她的教育工作者的舞蹈，然后说她打算将其发布到Facebook。即使她只看过母亲的帖子，也从未亲自做过，但她知道其中涉及的过程。
四岁的杰克用纸板箱拍了一部“ 摄像机 ”，假装给其他孩子拍电影。它甚至有一个屏幕，您可以在其中观看他拍摄的镜头。
另一位教育工作者告诉我，她两岁的孩子知道她的工作电话和个人电话之间的区别，并且在假装交谈时使用了不同的声音。
在我的研究中，孩子们在玩耍之前将手机放在口袋或手提包中，一个孩子说：“我不能没有手机出去!”
在我的研究中，孩子们看到大人用他们的设备做“大人”的事情，并希望在他们的游戏环境中重现它们。
幼儿教育者可以使用这种游戏来帮助儿童理解复杂的概念和情况。例如，我观察到学龄前儿童在沙坑中扮演海啸的角色，讨论X射线和骨折的骨头，并向孩子展示如何照顾洋娃娃以练习与新兄弟姐妹互动。
技术没有什么不同。父母和教育者可以使用假装游戏技术来教给孩子一些有用的生活课程，例如如何正确使用手机以及何时使用手机。
在上面的Facebook示例中，教育者本可以与Maddie进行对话，询问在拍摄他人视频并将其发布到Facebook之前要获得许可。他们可能会问诸如“如果有人拍摄了您跳舞的视频然后将其发布到Facebook，您会感觉如何?”
孩子们在餐厅玩耍时，一个孩子宣布：“桌子上没有屏幕!” 然后，孩子们商议，当电话非常重要时，或者如果他们需要查找一些东西以帮助小组讨论的内容时，都可以。通过这种方式，孩子们展示了他们对社交互动重要性的理解。
教育者不仅可以通过玩耍教孩子，还可以利用技术为适当的行为建模。通过问孩子是否可以拍张照片或视频，在与他人分享之前向孩子展示他们的图像，并在孩子说话时在场并且不看屏幕，我们可以向孩子们表示我们对他们的尊重对他们采取道德操守。
因此，在丢掉损坏的笔记本电脑或旧手机之前，请考虑将其捐赠给当地的幼儿中心，或者，如果您自己的孩子有孩子，请将其作为玩具使用。他们可能会教给您什么，您可能会感到惊讶。
