师资质量的制约。教学实施过程中，占主导地位的是教师，因此师资是决定能否成功实施学分制的重要保障。首先，学校要有足够的师资“量”来满足学分制要求开设大量的选修课供学生选择。而现在尤其是在民办高校中教师资源是严重缺乏，外聘教师人数可能都大于专任教师。其次，开出的选修课要有一定的质量来吸引学生，这就要求我们的教师具有厚实的专业知识，广泛的文化素质和较高的学术水平。民办高校中专任教师一般都比较年轻化，教学经验尚在积累当中，外聘教师教学水平和学术水平均比较高，但他们一般在自己学校都承担着大量的教学工作和科研任务，所以很难全身心投入到兼职学校中来。如此这般，民办高校要想开出比较丰富的高质量选修课，目前只能是虚无缥缈的。 4.收费模式单一性的制约。在我国高等教育尚属于非义务性教育范畴，需要学生自筹经费上学。现在各高校采取的还是学年收费制度，包括民办高校，收费标准主要由该学校所在省级相关职能部门根据地区经济、人均收入和学校办学层次等诸多因素综合考虑制定出来的。如果实行学分制的话，这种收费模式肯定是不合理的，特别是在民办高校学费比较高，对选课少和延长学习年限的学生有失公平。如果实行刚性的四学年制，强调学习时间的不间断性，学生可能由于无法连续支付学费而被迫放弃学业。 三、改进办法 1.建立高效机制，提高管理水平。学分制能否提高教育质量关键在于两支队伍的建设上，即师资队伍和管理队伍。建立一支精悍高效的管理队伍是民办高校提高管理水平的基础，也是推行学分制的关键。在管理过程中积极推行岗位责任制，真正做到优胜劣汰，激发教学管理人员积极进取意识。
