《狗》一课相对于接近学生生活，理解起来不难，我根据学生已有的经验，加上边学句子边演示，边演示边读句子的方式来理解课文内容，“小时候我怕狗、见到狗我总是逃”，“长大了我不在逃避，我站住，狗也站住，它望着我狂吠，张大嘴，做出要扑过来的样子，但他并不前进一步。它怒视着我，我也怒视着它。我转身走了，狗立刻追了上来，我回头，狗马上站住。”这一段话说明了我不再怕狗，我利用李欣悦较好的同学一起进行表演，让学生理解每一句话的意思，后来找学生扮演狗和小男孩，其他同学进行读课文，读到什么地方该谁表演就谁表演，课堂上动起来，学生理解的更深刻，在讲的过程中，我感觉自己就像是导演一样，先是自导自演，后来导和演都不用我了，我成了观众兼评委。
一节课下来，那两幅图学生已经不用再看书了，而是转化为自己的语言说这两幅图的意思。就连魏仁静也能跟着说一些句子。郑鑫跃跃欲试，用不太标准的手语表达着图意，我的心里充满了喜悦，这节课里，我忘记自己是35岁的老师，忘记什么矜持，在学生面前，真实的表演着，为了“夹着尾巴逃走了”这个句子能让学生真正理解，我就拿来纸当做尾巴，夹在两腿中间，学生豁然开朗，我并不觉得自己很丢颜面，课堂上，我忘却自己，充满激情，想尽办法，让孩子们喜欢上学习，别有负担。
演示法，在没有课件的情况下实效性最强。
姓名: 赵晶欣
单位: 兴安盟特殊教育学校
