中国教育学会“新时期，班主任工作如何转型”研讨会昨天在崇明中学举行，全国1200多名优秀班主任和专家参加讨论。与会者指出，面对新时期学生的成长，“摆得平”不再是对一个优秀班主任的正面评价，线后”的内心，是对当下班主任工作提出的新挑战。
如何“管”好学生，是所有班主任想得到的答案。但在专家们看来，如今的孩子不再习惯被约束，想要当好班主任，首先要学会“倾听”。
北京师范大学教授、中国陶行知研究会会长朱小蔓教授讲述了一个案例：四川一名四年级的学生，因犯错被班主任责令写800字检讨，班主任随口说了一句：“写不出去跳楼。”没想到，因为实在凑不满800字，孩子竟然真的选择了跳楼。朱小蔓说：“这样的沟通误区实在令人心痛。所以，班主任一定要想办法走进孩子的内心，学会没有歧义的沟通。”
延安中学的优秀班主任郑皓亮，则讲述了另外一个故事：两个学生同样犯错，他选择批评了成绩较差的同学，结果哭的是另外一位好学生。原因是他担心：“老师不批评我，是不是我不再重要？”
上海市中小学班主任专业委员会副主任、德育特级教师陈镇虎认为，面对有个性、有想法、有主张的新一代学生，学会“读懂”他们，对于班主任来说至关重要。
根据本市一项调查，“良师益友”型班主任形象，受到99.7%的学生欢迎。“畅所欲言的好朋友”，是学生心目中优秀班主任的代表形象。
陈镇虎说，以前一个班主任好不好，参考标准是能否“摆得平”一个班级。这个标准现在已不再适用，就像“听话的孩子”不再是好学生唯一标准一样。学会用对话取代说教，用体验取代灌输，是对班主任提出的新要求。
郑皓亮老师透露，他当班主任最“骄傲”的一件事，就是12年来从没向家长告过一次状。他说，那样做只会让孩子离他越来越远，他更希望能以一个平等的方式进行朋友间的对话。
相同理念，来自于崇明中学的校长吴卫国。在崇明中学，每个班级都有自己的“民委会”，学生们自主管理班级，班主任只在学生需要时伸出援手。“班主任从学生们口中的‘驯兽师’变成了‘领航员’，一个称呼的变化，其实是师生关系的转变。”吴卫国说。
班主任的职责究竟是什么？很多班主任有这样的抱怨：班主任的工作又多又杂，什么都要管，有时吃力不讨好。对此，中国教育学会班主任专业委员会主任委员陈萍说：“班主任最主要的职责，是做好学生的‘人生导师’，这也需要老师和社会的共同努力。”
警察、法官、保姆、人民调解员……这是与会班主任对自己的戏称，也反映了他们遇到的困惑。陈镇虎表示，班主任的工作很繁重，但首先要在形式上有所改变，这样才能真正履行“人生导师”的职责。他说：“居高临下、简单粗暴或是形式主义的教育，都会把班主任工作引向误区。只有平等相处，才能真正做好引导。”
但是，陈萍也指出，真正当好“人生导师”，在眼下仅仅靠班主任的“转型”还不够，更需要社会各方的理解和支持。她说，比如班主任也是任课老师，如何在升学率和人文关怀中找到平衡点，依旧存在难题。此外，教育和农业一样，是一个需要等待收获的行业，班主任作为人生导师“润物细无声”的成果或许需要时间检验，甚至要等孩子们进入大学才能显现出来。
“家长和学校是不是有耐心，社会能不能给予更多的宽容和理解，都将对新时代下班主任的‘转型’起到决定性的作用。”陈萍说。
中国教育学会“新时期，班主任工作如何转型”研讨会昨天在崇明中学举行，全国1200多名优秀班主任和专家参加讨论。与会者指出，面对新时期学生的成长，“摆得平”不再是对一个优秀班主任的正面评价，线后”的内心，是对当下班主任工作提出的新挑战。
如何“管”好学生，是所有班主任想得到的答案。但在专家们看来，如今的孩子不再习惯被约束，想要当好班主任，首先要学会“倾听”。
北京师范大学教授、中国陶行知研究会会长朱小蔓教授讲述了一个案例：四川一名四年级的学生，因犯错被班主任责令写800字检讨，班主任随口说了一句：“写不出去跳楼。”没想到，因为实在凑不满800字，孩子竟然真的选择了跳楼。朱小蔓说：“这样的沟通误区实在令人心痛。所以，班主任一定要想办法走进孩子的内心，学会没有歧义的沟通。”
延安中学的优秀班主任郑皓亮，则讲述了另外一个故事：两个学生同样犯错，他选择批评了成绩较差的同学，结果哭的是另外一位好学生。原因是他担心：“老师不批评我，是不是我不再重要？”
上海市中小学班主任专业委员会副主任、德育特级教师陈镇虎认为，面对有个性、有想法、有主张的新一代学生，学会“读懂”他们，对于班主任来说至关重要。
根据本市一项调查，“良师益友”型班主任形象，受到99.7%的学生欢迎。“畅所欲言的好朋友”，是学生心目中优秀班主任的代表形象。
陈镇虎说，以前一个班主任好不好，参考标准是能否“摆得平”一个班级。这个标准现在已不再适用，就像“听话的孩子”不再是好学生唯一标准一样。学会用对话取代说教，用体验取代灌输，是对班主任提出的新要求。
郑皓亮老师透露，他当班主任最“骄傲”的一件事，就是12年来从没向家长告过一次状。他说，那样做只会让孩子离他越来越远，他更希望能以一个平等的方式进行朋友间的对话。
相同理念，来自于崇明中学的校长吴卫国。在崇明中学，每个班级都有自己的“民委会”，学生们自主管理班级，班主任只在学生需要时伸出援手。“班主任从学生们口中的‘驯兽师’变成了‘领航员’，一个称呼的变化，其实是师生关系的转变。”吴卫国说。
班主任的职责究竟是什么？很多班主任有这样的抱怨：班主任的工作又多又杂，什么都要管，有时吃力不讨好。对此，中国教育学会班主任专业委员会主任委员陈萍说：“班主任最主要的职责，是做好学生的‘人生导师’，这也需要老师和社会的共同努力。”
警察、法官、保姆、人民调解员……这是与会班主任对自己的戏称，也反映了他们遇到的困惑。陈镇虎表示，班主任的工作很繁重，但首先要在形式上有所改变，这样才能真正履行“人生导师”的职责。他说：“居高临下、简单粗暴或是形式主义的教育，都会把班主任工作引向误区。只有平等相处，才能真正做好引导。”
但是，陈萍也指出，真正当好“人生导师”，在眼下仅仅靠班主任的“转型”还不够，更需要社会各方的理解和支持。她说，比如班主任也是任课老师，如何在升学率和人文关怀中找到平衡点，依旧存在难题。此外，教育和农业一样，是一个需要等待收获的行业，班主任作为人生导师“润物细无声”的成果或许需要时间检验，甚至要等孩子们进入大学才能显现出来。
“家长和学校是不是有耐心，社会能不能给予更多的宽容和理解，都将对新时代下班主任的‘转型’起到决定性的作用。”陈萍说。
