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14岁少女离家出走多日 将全家人微信拉黑 年前还和神秘人聊天 14岁正是花一样的年纪，也是孩子最叛逆的时期，如果有一点不顺心意，就会和家长大吵大闹，离家出走也成为这个年龄段的孩子对抗父母常用的手段。最近，一名14岁的女孩，事先没有任何征兆，突然离家出走，家人苦寻无果之后，向警方求助。 警方接到一名母亲报案，称自己14岁的女儿离家出走，已经8天了，至今毫无音信。据母亲蓝花介绍，自己的女儿蓝彬镱今年14岁，目前正在上初中。事发当天下午小蓝告诉家里人，她要出去玩一会，很快就回家了。看到女儿出门只带了一部手机，也没带多余行李，所以母亲并没有想太多，便也同意了。 可直到晚上九点，小蓝还没有回家，家里人正准备给她打电话催她回家时，却突然收到了女儿发来的消息：安全，放心，不要报警！看到这，一家人的心立即提了起来，赶紧出门寻找，却没有任何消息。两日后，蓝家人便报了警。 警方接到报案后立即展开调查，发现小蓝乘车到某酒店之后，便不见了踪影。接下来发生的事情让一家人更慌了，小蓝将全家人的微信都拉黑了，还退了家里的群。家里面的人怀疑小蓝遇上了坏人，现在已经被人控制，所以没有办法和家里人联系。 就在这时，小蓝父亲发现女儿手机里有与陌生男女的对话消息，对方还邀请小蓝过年之后去玩。小蓝母亲也想起来之前女儿收到过一个陌生人的包裹，是一个新的行李箱，女儿还说有人要送她一部手机，可这并没有引起家里人的注意，可现在一想，送东西的那人可能就是将女儿拐走的人。 蓝彬镱一家是重组家庭，家里一共四个孩子，她是家里最大那个，弟弟妹妹们年纪都还很小，父母又是外来打工人员，家里条件也不是很好。如今，为了找女儿，父母都丢下工作不管，可这么多天却一点消息都没有。母亲还说女儿之前乖巧懂事，性格开朗活泼，事先却没有任何预兆的就消失了，真的让人很担心。 目前，小蓝还没有回家，家里人希望能得到广大群众的帮助，及时提供线索，如果能找到女儿，他们定感激不尽！据了解，蓝彬镱失踪当天，身穿黑色长款棉衣，有白色毛毛领，下身穿的是是肉色打底裤和白色跑鞋，如果有线索可以及时与警方联系。
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近日，教育部在北京召开2019年第三场新春新闻发布会，主要介绍《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）的具体内容和下一步工作考虑。会议中教育部教师工作司副司长黄伟就“双师型”教师队伍建设工作情况进行了详细介绍，重点强调建设一批国家级职业院校教师教学创新团队。
2018年，我国职业院校专任教师共有133.2万人，其中，中职专任教师83.4万人，高职专任教师49.8万人。“双师型”教师总量为45.56万人，其中，中职26.42万人，高职19.14万人，分别占专任教师比例的31.48%和39.70%。
面对如此庞大的师资力量，教育部按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策，联合校企开展“双师型”教师队伍建设的工作。教师工作司副司长黄伟在大会上介绍，针对“双师型”教师队伍建设的工作进展主要从四个方面解读：
一是健全职教特色的教师管理制度。印发《职业学校兼职教师管理办法》、《职业院校教师企业实践规定》、《中等职业学校教师专业标准（试行）》、《中等职业学校校长专业标准》等文件，推进教师队伍建设制度化。实施《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》、《卓越教师培养计划2.0》等项目，提高职教师资培养质量。在国家级教学成果奖、全国教书育人楷模、“万人计划”教学名师等表彰项目中，向职业院校教师予以倾斜。
二是加强职业技术师范院校专业建设。支持全国重点建设职教师资培养培训基地中的本科院校成立职业技术教育（师范）学院，每年培养职业技术教育师范生2.4万人。由同济大学等高校牵头，实施10个卓越中职教师培养综合改革项目，建设23门职业教育特色的教师教育精品课程资源。支持北京理工大学等50多所高校开展“职业技术教育领域”教育硕士培养试点工作。
三是开展“双师型”教师国家级培训。实施新一周期职业院校教师素质提高计划，2017-2018年中央财政计划投入13.5亿元，设置300多个专业培训项目，累计组织14.4万专业骨干教师参加国家级培训和企业实践。
四是优化专兼结合的教师队伍。截至2018年，各地省级财政列支专项经费用于支持兼职教师聘用，累计投入8.2亿元，支持中高等职业院校1.6万个专业点聘请4.4万名兼职教师，一批企业工程技术人员、高技能人才、能工巧匠到学校兼职任教。
一是完善“双师型”特色教师队伍建设制度。研制《深化新时代职业教育教师队伍建设改革实施方案》。建立健全分层分类的职教教师专业标准体系，明确新时代“双师型”教师素养的国家要求。优化职业技术师范院校布局结构，构建以师范院校为主体、综合性大学参与、产教融合的职教师资培养新体系。建立“双师型”教师资格准入、任用管理制度。
二是建设引领教学模式改革的教师创新团队。印发《国家级职业院校教师教学创新团队建设方案》。聚焦战略重点领域，建设一批国家级职业院校教师教学创新团队，推动实施基于职业工作过程的模块化课程、项目式教学。实施职业院校教师素质提高计划，分级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的青年骨干教师、专业带头人、教学名师等高层次人才队伍。
三是聚焦“1+X”证书制度开展教师全员培训。对接“1+X”证书制度试点和行动导向的模块化教学改革，培育一批职业技能等级证书培训教师。全面落实教师5年一周期的全员轮训，探索建立新教师为期1年的教育见习和为期3年的企业实践制度。实施职业院校教师境外培训计划，分年度、分批次选派职业院校骨干教师校长赴德国研修，学习借鉴“双元制”职业教育先进经验。
四是建设校企人员双向交流协作共同体。建立校企共建的100个教师培养培训基地和100个教师企业实践基地。职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训。完善“固定岗+流动岗”资源配置新机制，支持中职、高职、应用型本科高校聘请产业导师到学校任教，遴选、建设兼职教师资源库。
黄伟表示，“双师型”教师队伍建设工作举措旨在推动职业院校“双师型”教师规模不断扩大，“双师”素质持续提升，“双师”结构逐步优化，为职业教育快速发展提供了有力的支撑和保障。记者 何淼 闻佳琪
