议论散文的分论点 分论点，从属于中心论点，它具 体深入地从多方面或多层次阐释和证 明中心论点。分论点的提炼方法主要 有： 1．分解法 论证中分论点是对中心论点的展开与说明， 是中心论点的具体化，似文章结构中的总分关 系。如“理想”话题，文章的中心论点是“奋 斗是理想的阶梯”，分论点对“奋斗”一语进 行具体分解： ①刻苦勤奋，是理想的阶梯； ②珍惜时间，是理想的阶梯； ③迎难而上，是理想的阶梯。 一些抽象的文题，如《知识就是力量》、《时 间就是一切》等常用此类结构布局谋篇来进行 论证。 2．阐述法 几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的 揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。 如华东六省中学生作文大赛中的一篇夺魁作 文——《这山望着那山高新解》，作者在辩证地引 出学习、工作应有这种精神后，便用了一组分论点 来阐述它的含义： ①这山望着那山高，是一种永不满足的精神； ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； ③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； 此类形式最能显示出作者思维的深刻程度。阐释 类的议论散文，如《谈理想》、《说自信》等，很 适宜采用此类结构。 3．分类法 在论述过程中，采用多角度分析方法，阐明 几个并列的理由时，就应该分门别类地提炼出几 个论点来。如以《贫困也是一笔财富》为题作文， 可借助此法设计分论点： ①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则 思变； ②贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志 和毅力是成功的重要条件； ③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困 境中锻炼出来的。 4．利弊法 议论文常要论述某种主张做法，而要证明应不 应这样做，最好的方法莫过于谈作用说危害了。 如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议 论文《勤有三益》，作者为了说明“为人当勤”这 一观点，就采用了如下的平行结构： ①勤劳，可以有所获，免饥寒也；（创财） ②勤劳，可以有所劳，延寿考也；（健体） ③勤劳，可以有所事，远淫邪也。（修身） 又如一高考优秀作文《严于律己，宽于待人》， 作者在论证时，也用了此种结构： 正确态度：宽于待人，严于律己。 ①宽于待人，才会有知人之智； ②严于律己，则会有自知之明。 5．因果法 因，就是证明论点的理由（分论点）；果，就是 要证明的中心论点。即依据“是什么——为什么—— 怎么样”的提问思路来提炼分论点。如以“风度”为 话题作文，可这样设计分论点： ①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气 质和风采 （风度是什么）； ②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进 爱心，有利于和睦相处（为什么要有风度）； ③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言 行，自觉培养良好的风度（怎么样才能有风度）。 针对某一现象或问题，分析产生的原因、结果， 抓住本质，揭示事物间的真实可靠的因果关系，能使 论证不停留在表面，而深入到内核。 分论点的表述最好警句化。 分论点例子: 题目：人生三气 论点：人生在世，要想有所成就，必须具备志气、豪 气、呆气，此之谓“人生三气”。 分论点： 1、高远的志气，就是要树立远大的人生理想。 2、无畏的豪气，就是要具备敢于面对困难的勇气。 3、脚踏实地的呆气，就是一步一个脚印地苦干实干。 举例论证（单例）法 主体段为三段。对一篇议论文而言，主体段的写作应 是提出分论点并论证的过程。字数可控制在200字左右。 其构成模式：“主旨句+过渡句+材料句+分析句+扣题 句”。 ①主旨句是支撑中心论点的一个分论点，应放在句首。 ②过渡句是对主旨句的阐释，是连接中心句和材料句 的一根线，起到承上启下的作用。 ③材料句是摆事实部分，写法：概述（人物+结果+重 点言行 ）。 ④分析句是讲道理部分，分析原因。写法：A分析这件 事哪些方面符合论点B摘取事例中的某些“点”重点分析 C步骤：××是怎样符合论点的，为什么符合论点，这种 做法有什么价值和意义。 ⑤扣题句是总结部分，用“可见”或“总而言之”扣 题。或用假设句总结。 【例段1】 在人生的道路 上，我们需要作好人生的减法。 （主旨句）适当的减去一些心灵上的沉重负担，减去一 些奢侈的欲望，我们才能有所建树。（过渡句）东坡居 士，屡遭贬谪，曾为自己怀才不遇而感到消沉郁闷。但 当他来到赤壁之上，望过滔滔江水，他释然了。 （材 料句）他减去了对功名的奢望，吟出了《赤壁赋》这千 古名篇。正因为他减去了心灵的负担，才成就了他豪放 的词风，成为了豪放派的代表人物。（分析句1—因果 分析）试想，他若放不下自己对功名利禄的追求，徘徊 于入世与出世之间，他若减不去奢侈的欲望与心灵的负 担，他又怎会一心用于诗文创作，为后人留下无比珍贵 的文学瑰宝，他又怎么会被后人誉为“唐宋散文八大家” 之一呢？（分析句2—反面假设）减去心灵上的种种负 担，廓清人生的道路，释然面对一切，就能让我们在人 生前进的道路上走得从容淡定，走出属于自己的成功之 路。（扣题） 【例段2】 语言，有时是化解误会的良药。（主旨句）它使许 多误会得以消除，使不少心灵的隔阂被冲破。（过渡句） 赵国大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪， 而相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，相如一句 “先国家之急而后私仇也”道出用意。（材料句）这句话 使廉颇瞬间消除了对相如的偏见，他负荆请罪，最终与相 如成刎颈之交。（对接点）正是因为相如的那句掷地有声 的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到了沟通，使廉 颇了解到蔺相如的高尚人格，化解了误会。（分析句- 因 果）（2004年广东优秀作文《语言，架起沟通的桥梁》） 举例论证（单例）法 逆境是产生“天才”的摇篮。法国女画家达尼 兹· 劳加里，她没有双臂，也没有双腿，这是生理上的极 大障碍，然而达尼兹不甘在病残面前沉沦，立志要成为 一个有用的人。她以惊人的毅力，克服了常人难以想象 的困难，用牙咬着加长的画笔，一笔一笔认真地绘画， 经过几十年的艰苦奋斗，她终于将大自然描绘得惟妙惟 肖，受到许多著名画家的钦佩，被称为世界上独一无二 的无肢艺术家。我想，如果她四肢俱全，也许未必有这 么大的“才能”吧？ 举例论证（排例）法 第一句：提出论点，简明扼要。 第二句：阐释句，对主旨句进行阐释， 连接中心句和材料句，起过度作用。 第三句：用固定句式,用几个“名人+特 征+结果（意蕴）”的句式进行排列的 方法。（重点） 第四句：用反问句式再次点题。 例段1 逆境是迈向成功的基石。（主旨句）古今中外，有 多少人在追求真理的征途中达到了“衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴”的最高境界。（阐释句）汉代著名史学家 司马迁，身受腐刑，发奋完成鸿篇巨著《史记》。明代地 理学家徐霞客，30年如一日，足迹遍及十四五省，终于 在地质学方面作出了杰出的贡献。青年数学家陈景润，为 了采摘“数学皇冠上的明珠”，不怕条件的简陋，无知的 嘲讽、病魔的纠缠，终于完成了震惊中外的“陈氏定理”。 《钢铁是怎样炼成的》一书中患病的保尔审度往事，憧憬 未来，在严峻的生活面前没有绝望，坚强地活下来，克服 了重重困难，写出了长篇小说，留下了宝贵的精神财富。 （固定句：人物+特征+结果）正是逆境的驱使才使他们 走向成功。（扣题句） 例段2 我们相信自己时，也要相信别人。（主旨句）这是由 事物的多变性和自我的局限性决定的。（过渡句）唐太宗 虚心接纳魏征等人的进谏，开创“贞观之治”，使大唐王 朝进入了开明盛世；朱元璋接受了朱升等名流的“高筑墙、 广积粮、缓称王”的建议，避开锋芒，逐渐消灭割据势力， 扫灭强元，奠定了三百年国泰民安的明王朝。相反，那顽 固的马谡置王平的忠言不顾，自认为“熟读兵书”，结果 痛失街亭，丢掉性命，丧失了北伐的大好局面。（固定句： 人物+特征+结果）因此，对待别人的意见，要取其精华， 弃其糟粕，才称得上是明智之举。（扣题）（2004年广东 优秀作文《相信自己，也相信别人》） 例段3 勇气是在中振翅的海燕，勇气是在惊涛骇 浪中搏击的风帆。（主旨句）千百年的猎猎西风，早已 折断了囹圄幽室的著史笔杆；千百年的皑皑白雪，早已 遮蔽了北海荒原上的光秃旌节；近千年的风风雨雨，早 已涤荡了黄州定慧院的感喟自伤；近千年的潮起潮落， 早已淹没了南宋画卷上的无根墨兰。（特征）然而，司 马迁的忍辱负重，苏武的坚守气节，苏轼的孤高自傲， 郑思肖的凛然不屈，早就载入中华民族的史册，成为我 们民族的精神瑰宝。（意蕴）勇气的传奇故事穿越了千 年，却依然鲜活如初。让我看到了勇气正如那璀璨的明 星，闪烁在历史的天空。若无勇气荡涤，他们怎会创造 人生辉煌？（反问扣题） 【文题】阅读下面的材料，根据要求作文。 一个精明的荷兰花草商人，千里迢迢从非洲引进 了一种名贵的花卉，准备到时候卖个好价钱。商人对这 种名贵花卉爱护备至，许多亲朋好友向他索要，一向慷 慨大方的他竟连一粒种子也不肯给。他计划繁育三年， 等拥有上万株后再开始出售和馈赠。第一年春天，他的 花开得很漂亮。第二年，花朵变小，还有一点杂色。到 了第三年，花朵变得更小，花色也差多了。他请教植物 学家，原来这种名贵名花染上了隔壁邻居家花圃里其他 品种的花粉。植物学家告诉他：要想使此花不失本色， 就得让邻居花圃里也种上这种花。商人照着做了，结果 周围成了这种花的海洋，并且花朵硕大、色彩纯正，株 株雍容华贵。商人和邻居全都发了财。 全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构 思作文。自主确定立意，确定文体；不要脱离材料的含 意作文，不得套作，不得抄袭。 道理论证法 逆境出人才 逆境是培养“人才”的土壤。创伤、挫折、病 残是坏事，但在一定的条件下可以引出好事来。常 言道：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”燧 石受到的敲打越厉害，迸射出来的火花越灿烂；美 丽的浪花是在海水与礁石的猛烈撞击下开放的。创 伤、挫折、病残对于无志者来说，只能是叹气、哀 伤，甚至痛不欲生；然而对于有志者则更能激发他 们奋斗的精神，锻炼他们坚强的意志，培养他们战 胜困难的勇气和信心。
