课程名称电气工程制图 课题名称 接触器二维绘 电气工程及其自动化 电机/接触器/变压器装配图二维绘制 接触器三维造 专业班级学生姓名 学号 指导老师 设计内容与设计要求 一．课程简介《电气工程制图课程设计》是电气工程及其自动化专业强化学 生制图能力培养的集中性实践性教 学环节。 二．课程任务与能 力培养要求 通过该课程设计应使学生具备以下基本操 作技能： 能正确无误地读懂所给图纸，进一步熟悉机械标准； （2）培养学生熟练 运用Auto CAD、Pro/ENGINEER 软件绘制工程图纸 三．课程设计教学基本内容 用AutoCAD软件绘制 电机/接触器/变压器的装配 用PROE软件对电器典型零件做三维造 型，并进行装配 四．课程设计的基 本要求 独立完成所布 置的任务，不得拷贝。 主要设计条件 1．提供电机/接触器/变压器装配图 一张。 2．提供接触器产 品一个。 3．提供上机条件 1．课程设计封面2．课程设计任务 3．说明书目录4．概述 5．绘图过程 6．总结与体会 7．参考文献 8．附录（图纸）； 进度安排 时间：1 星期一上午：下达任务，上课星期一下午 星期四：绘图星期五上午：准备说明书 星期五下午：答辩 参考文献 1.《AutoCA 2006中文 版实用教程》，蔡希林编，清华大学出版 2011年版 《Pro/ENGINEERWildfire 4.0 三维造型及应用》,孙海波主编, 东南大学出版 社,2008 绘图过程3（1）直流接触器三 视图的绘制 （2）断路器立体图的绘制7 《电气工程制图课程设计》是电气工程及其自动化专业强化学生制图能力培养的集中性实践性教 学环节。对于学电的人来说是极为重要的一个环节 。课程设计中应用到的最重要的两个软件是 CAD 和Pr 计算机辅助设计(CAD-Comput er Aided Design )指利用计算机及其图形 设备帮助设计人员进行设计工作 。在设计中通常要用计算机对不同方案进行 大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；各种设计信息，不论是数字的、 文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索；设 计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机 完成；由计算机自动产生的设计结果，可以快速作出图形，使设计人员及时 对设计作出判断和修改；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、 平移和旋转等有关的图形数据加工工作。 Pro/E 第一个提出了参数化设计的概念，并且采用了单一数据库来解决 特征的相关 性问题。另外，它采用模块化方式，用户可以根据自身的需要进 行选择，而不必安装所 有模块。Pro/E 的基于特征方式，能够将设计至生产 全过程集成到一起，实现并行工程设计。它不但可以应用于工作站，而且 也可以应 用到单机上。 在一周的课程设计环节当中，需要完成的是一个直流接触器的三视图 和一个断路器的三维图。任务相对来说还是听复杂的，图纸都很复杂，需 要耐心和良好的软件操作 能力。 绘图过程（1）直流接触器三 视图的绘制 首先绘制的是直流接触器的三视图。这张图纸十分复杂，刚看到图纸的 时候无从下笔，所以刚开始的时候绘制图纸边上的表格。一开始我还不知道怎么弄，在经过一个多小时的尝试才慢慢摸索出矩阵的技巧。比如说刚 开始我只是矩阵表格，文字还是一个一个的添加上去，后来发现文字也是 可以矩阵的，所以只写好一个调节好位置，然后再矩阵就会使文字对列整 齐。文字的大小也很讲究，刚开始选用的 高度是4，结果太高了，就选用了 2.5 的。一个表格的绘制就经过了漫长的过程，绘制的表格如 图2-1 所示。 图2-1 表格 再就是画图了。图纸很复杂，所以我采用先描轮廓，细节再慢慢修饰 的方法。在这其中最麻烦的莫过于尺寸问题了，要边量边画，有时候测量 不准确，造成上下不对称，以测量的时候 要格外仔细。如图2-2 所示部分就 改了好几次尺 图2-2尺寸 图2-3 圆弧 再一个问题就是倒角，图纸上面有很多的倒角，有的地方还是不确定 大小的，所以我就采取先画一个圆，然后再根据圆的大小画圆弧，再连直 线，然后把圆删掉 。如图2-3 所示部分就是这样完成的 图纸上也有对称的地方，在镜像的时候选择镜像对象要一根线一根线 地选择，很繁琐。在镜像之前要画好中心线，镜像完成之后得把不必要的 中心线所示部分就是通过镜像完 图2-4镜像 图案填充也有很多种在选择填充图形时，尽量按照原图的图形选择， 通过修改旋转角度也会使图案更加接近原 图如图 2-5 所示分别是 旋转角度 60 图2-5角度 （a)60 还有就是比例问题比例不同，填充的图形密集程度也不一样，如图2-6 所示 就是比 例分别为0.15 和0.3。 图2-6填充比例 （a)比例为0.15 （b)比例为0.3 同样也是比例问题在中心线的绘制过程中也遇到过，比例太大的话， 如果线很短就不会显示出是点画线，而是条细直线。在经过调试之后，本 设计采用的 是比例为0.1 的红点画线 所示的中心线就 很明显的 可以看出来。 图2-7 中心线 纸当中最多的莫过于倒角了，很多直角都需要倒角，一些导线、管道 的拐弯处也是通过倒角来完成的，选择倒角的半径不一样显示出来的图形 不样。如图2-8所示就是几处比较明显的 倒角部分。 图2-8 倒角 在经过一系列的繁琐操作之后，终于是把三视 图完成了，见附件。 （2）断路器立体图的绘制 当绘制完CA D之后就立马做Pro/E 了。同样也是自己 量尺寸，一个实物 图，相对CAD，这个比较简单些。只要画出外形，而不是装配图。首先也是 画草绘，根据尺寸拉伸，再根据图形的实际状况完成 图案。如图2-9 就是完 成的立体图。在画螺丝的时候，在上面有凹进去的地方，在立体图中经过 两次拉升切除材料完成，其他的通过镜 像完成。 图2-9直流断路器立 对称的地方，就选择镜像，一个步骤一个步骤地镜像很繁琐。在镜像之前选 择好对称面，如图2-10 所示部分螺丝就是通过 镜像完成的。 2-10 螺丝镜像 重要一个步骤是倒角，如果不倒角，实际图形的菱角会有尖刺，不方便 触摸。如图2-11 是倒角部 分，选择的是0.1CM 的半径 如图2-11倒角 还有拉伸切除 材料的部分，如图2-12 所示。 图2-12 拉伸切除 如图2-13 所示的螺丝刀道也是通过拉伸切除完 图2-13螺丝 总结与体会《电气工程制图课程设计》是电气工程及其自动化专业强化学生制图能 力培养的集中性实践性教学环节。对于学电的人来说是极为重要的一个环 节。课程设计中应用到的最重要的两个软件是 CAD和Pr 回顾起此次CAD课程设计，至今我仍感慨 颇多，基本的内容和我们上课 所学的差不多，但是比起平常的实验来说要难许多，也要复杂很多。这是 对我们的一个综合考验。无论是三视图还是立体图，都与实际工作有很大 的联系，我们电气工程及其自动化专业以后要接触的图纸大概也和这样的 差不多。其中所花费的时间也很多，有几天是一整天守在电脑面前画图。 一天十几个小时的工作量很是辛苦，但是到现在回想起来也很是有成就 感。看到自己的图纸很是喜欢，自己经过自己的努力完成的东西是十分可 贵的。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际 相结合是很重要的，在设 计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，实际操作过程中难免会遇到过这样或者那样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，但 是通过翻阅书籍和上网查阅，再经过和同学们的探讨，总算把任务完 成了。 通过这次的课程设计让我明白了，要成功就得付出努力，要把平常的 学习当作是积累过程，注重细节，培养耐心。最后感谢老师的辛勤栽培和 指导。 参考文献1）.《AutoCA 2006中文版实用教程》，蔡希林编，清华大学出版 社，2011 年版 《Pro/ENGINEERWildfire 4.0 三维造型及应用》,孙海波主编,东南大 学出版 社,2008 电气与信息工程系课程设计评分表 设计方案的合理性与创造性硬件制作或软件编程完成情 设计图纸质量答辩汇报的条理性和独特见 完成任务情况独立工作能力 组织纪律性（出勤率） 综合评分 指导教师签名 注：表中标*号项目是硬件制作或软件编程类课题必填内容； 此表装订在课程设计说明书的最后一页。课程设计说明 书装订顺序：封面、任务书、目录、正文、评分表、附 件（非16K 大小的图纸及程序 清单）。
