华龙网9月23日9时50分讯（韦娜）“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”自然课下课后，五年级（3）班的孩子们看到有同学带了红豆，不由自主地朗诵起了诗歌。该班孩子之所以能触景生情“吟诗作对”，得益于有一位注重培养他们阅读兴趣，扩大他们阅读面的语文老师——刘籽彤。
在刘籽彤看来，语文不是教出来的，而是阅读熏陶出来的。她主张语文多阅读、少做题，并根据学生的年龄特点推荐不同的阅读书目，一二年级绘本、三四年级国内外金奖、银奖小说……更为重要的是，在小学阶段，她就推荐学生阅读经典古文，储存知识。“从小学开始推荐他们读古文一方面是为了传承传统文化，另一方面也是为他们中学学习古文打下基础。”刘老师说。
从小学一年级开始，该班学生就诵读《小学生经典诵读100课》中的内容，除了朝会的十分钟外，大部分均是学生课外自行阅读，遇到比较难懂的内容，刘老师就安排全班学生一起阅读、讨论并交流收获。
“读了《青鸟》之后，我发现其实幸福就在身边，我考试考得好，拥有学霸的幸福；课间和小朋友玩耍，拥有玩耍的幸福……”学生卢元元在课堂上和师生共同读了《青鸟》一书后在读后感中表示。
其父亲看了孩子的读后感，在朋友圈中写道：“娃娃看了《青鸟》这本书对幸福有了自己的理解，感悟挺深的。”
华龙网9月23日9时50分讯（韦娜）“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”自然课下课后，五年级（3）班的孩子们看到有同学带了红豆，不由自主地朗诵起了诗歌。该班孩子之所以能触景生情“吟诗作对”，得益于有一位注重培养他们阅读兴趣，扩大他们阅读面的语文老师——刘籽彤。
在刘籽彤看来，语文不是教出来的，而是阅读熏陶出来的。她主张语文多阅读、少做题，并根据学生的年龄特点推荐不同的阅读书目，一二年级绘本、三四年级国内外金奖、银奖小说……更为重要的是，在小学阶段，她就推荐学生阅读经典古文，储存知识。“从小学开始推荐他们读古文一方面是为了传承传统文化，另一方面也是为他们中学学习古文打下基础。”刘老师说。
从小学一年级开始，该班学生就诵读《小学生经典诵读100课》中的内容，除了朝会的十分钟外，大部分均是学生课外自行阅读，遇到比较难懂的内容，刘老师就安排全班学生一起阅读、讨论并交流收获。
“读了《青鸟》之后，我发现其实幸福就在身边，我考试考得好，拥有学霸的幸福；课间和小朋友玩耍，拥有玩耍的幸福……”学生卢元元在课堂上和师生共同读了《青鸟》一书后在读后感中表示。
其父亲看了孩子的读后感，在朋友圈中写道：“娃娃看了《青鸟》这本书对幸福有了自己的理解，感悟挺深的。”
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