国家开放大学农林牧渔类学科农林管理类_农学_高等教育_教育专区。国家开放大学农林牧渔类学科农林管理类 农业经济管理（农村电子商务方向）（专科）专业教学实施方案 为了保证国家开放大学农业经济管理（农村电子商务方向）（专科）专业的 实施，落实本方向的教学与教学管理工作
国家开放大学农林牧渔类学科农林管理类 农业经济管理（农村电子商务方向）（专科）专业教学实施方案 为了保证国家开放大学农业经济管理（农村电子商务方向）（专科）专业的 实施，落实本方向的教学与教学管理工作，保证教学质量，实现专业培养目标， 特制定本实施方案。 一、人才培养目标与培养规格 （一）招生对象 该专业的学生主要是从事乡镇企业电子商务运营管理、农产品营销、农产品 物流以及其他与农村电子商务活动相关的行业人员。 （二）修业年限 本方向学制两年，国家开放大学按照两年半安排教学计划，最短学习年限不 低于两年半。 （三）人才培养目标 适应社会成员多样化、个性化学习需求，培养掌握本专业基础知识和基本 方法，具备农村电商运营管理能力、农村电商技术支持能力，主要从事农村电子 商务实际工作的应用性专门人才和高素质劳动者。 （四）主要面向岗位 结合当前农村电子商务发展现状，农村电子商务方向的人才可以从事以下岗 位的工作： 1.农村电商运营管理人员 ①农村电商管理人员，如农产品电子商务企业管理人员、地方政府电子商务 相关管理人员。 ②农产品网络营销人员，如营销策划、网络促销、网络客服、网店推广等。 ③农产品物流管理人员，如采购管理、仓储管理、配送管理、运输管理、农 产品经纪人等。 2.农村电商技术支持人员 ①网店设计人员，如：电子商务网站美工、网店美工等。 ②网站编辑人员，如：网络编辑专员、产品编辑专员等。 二、专业规则设计的思路 本方向专业规则的设计，按照“基础知识够用，实践能力突出，社会适应广 泛”的要求，考虑学生素质结构差异和工作岗位多样性，坚持教育教学内容的基 础性原则，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，构建课程融通机 制，努力实现学历教育和非学历教育课程的衔接和沟通。本方向的课程体系参照 国家开放大学“一村一”农业经济管理专业课程设置的模式，整个课程体系共设 置 6 个模块，分别是公共基础课模块、专业基础课模块、通识课模块、综合实 践模块、职业核心课一模块、职业核心课二模块。除了公共基础课模块、专业基 础课模块、通识课模块意外，其他各模块具有以下特色： “职业核心课模块”： 本方向立足岗位需求，从岗位技能要求出发，设置 两个职业核心课程模块，职业核心课一、职业核心课二，这两个课程模块对应了 本方向不同岗位应具备的知识及能力，学生可根据自身实际，任选其中一个模块， 修满模块的“模块设置最低学分”，将获得该模块对应的由国家开放大学颁发的模 块证书，即“农村电商运营管理证书”、“农村电商技术支持证书”。 “综合实践”模块：为使学生适应岗位需求，通过综合实践环节将岗位所具备 的能力进行整合和训练，理论与实践相融合，使学生掌握农村电子商务方向相应 岗位的实际操作技能，增强学生的创业、立业能力。该模块设置四个综合实践课 程，分别是电商创业设计、电子商务实训、地方特色农产品营销策划、农产品经 纪人技能。这些综合实践课程涉及农村电子商务活动的各个领域，为学生提供了 较为明确的实践目标、实践项目和操作指导，学生可以结合自己的兴趣和服务方 向，选择其中两个综合实践，来巩固和强化专业技能。 在课程模块设置过程中，我们着重考虑各模块知识和技能的“实用性、适 用性、独立性”。所谓“实用性”，一是所选课程比较实用，二是模块课程强调实践 能力的培养；所谓“适用性”，指职业核心课程一、职业核心课二两个模块课程的 设置适应农村电子商务产业发展的需求，这就为从事该行业的人员提供了一个 “按需择学”的可能；所谓“独立性”，指针对农村电子商务产业链上的电商运营管 理和电子商务技术支持两大类岗位设置两个独立的职业核心课模块，课程模块在 知识和技能培养上有相对的独立性。 三、专业教学准备 （一）条件准备 1．师资 （1）开放大学分部 配备 1 名专业负责人，每门统设课程至少配备 1 名课程责任教师，每门省 开课程应配备课程主持教师和至少 1 名课程主讲教师。至少应有 2 名以上同类 专业毕业或从事 3 年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作。 专业负责人应具有本学科或相关学科高级专业技术职务、硕士以上（含）学 位，应具有 5 年以上本学科或相关学科的教学及科研工作经历。 农村电子商务是专业性较强的行业，各分部组建师资队伍时，要注意从多个 相关学科中选拔师资，尽量避免师资队伍学科背景的单一性，并注重引入具有从 业经验，在农村电子商务行业资深的人士参与核心课程教学及实训环节的指导。 （2）教学中心 教学中心至少应有 1 名以上电子商务专业毕业或从事 2 年以上电子商务专 业教学的专职教师从事教学工作。 专职教师应有电子商务相关专业中级专业技术职务及 5 年以上高校（科研机 构）工作经历，或具有硕士学位及 2 年以上高校（科研机构）工作经历。定期组 织教师进行课程内容、教学方法的培训，利用学习网每学期组织教师进行网上教 学研讨活动和教师的业务培训。 按照兼职教师管理办法，聘请职业素质好、教学能力强、实践能力丰富的兼 职教师，并组织兼职教师的远程教育理论与方法培训。兼职教师根据课程教学大 纲和实施方案，利用网络教学资源，进行线上和线下的教学辅导；指导学生学习 小组以及实践教学活动，及时批阅学生平时作业，提供学习帮助。 2．实验、实训条件 办学单位应具有面授辅导教室、网络教室、机房、校内实训实验室，除此之 外,开拓本地区农村电子商务企业作为学校的实训实践基地或场所。本方向开展 实践环节的设备按照本实施方案中关于本方向实验、实训的具体要求配备。 加强实践环节教学，优化实践教学设计，探索并逐步形成适应远程学习特点 的实践教学模式；加强与行业、企业合作，共建共享多类型和多用途的实践教学 基地，从实践内容、数量和质量等多方面满足实践教学的需要，切实提高实践教 学质量。 （二）教学文件准备 1．实施性专业培养方案的制定 实施性专业培养方案是根据国家开放大学专业培养方案、结合本地区或本行 业的学生需要制订的实施性教学文件。实施性专业培养方案包括实施性教学计划 （专业规则）和专业教学实施细则。 （1）实施性教学计划（专业规则）的内容结构与国家开放大学编制的专业 教学计划（专业规则）相同，实施性教学计划（专业规则）的统设课程与国家开 放大学专业培养方案保持一致，特色课程在国家开放大学教学计划（专业规则） 的基础上进行适当调整。 （2）专业教学实施细则 专业教学实施细则内容包括专业师资，教学设施，入学教育安排，课程教学 和综合实践教学的具体安排，教学支持服务的具体安排，教学检查与评价的安排 等。 2．课程教学大纲的制定 教学大纲是进行课程教学、考核和教学质量评估的指导性文件，也是编写 （制）教材和其他多种媒体教学资源的依据。课程教学大纲包括大纲说明、媒体 使用和教学过程建议、教学内容和教学要求等三个部分。 统设课程的教学大纲由国家开放大学统一制定，非统设课程的教学大纲由国 开分部教务处组织教学部门制定。 3．课程教学实施方案 课程教学实施细则包括统设课程（含统设必修课程、统设选修课程）教学实 施细则（方案）和非统设课程教学实施细则（方案），前者是依据统设课程教学 设计方案制定的实施性教学文件。 课程教学实施细则（方案）一般包括以下内容：各章节教学内容及具体要求， 已配置的教学资源及获取渠道，课程教学模式建议，各章节教学内容的导学、自 主学习与助学安排，平时作业与课程实践环节的安排及要求，教学支持服务的内 容及具体方式，形成性考核内容、要求及具体方式，终结性考试的内容、要求及 具体方式等。 统设课程和非统设课程的教学实施细则（方案）均由国家开放大学分部教学 部门负责制定，在开课前发布。 4. 课程考核说明 每门课程均提供课程考核说明，它是对考核对象、方式、内容、要求、试卷 标准等具体说明，是学生学习、备考的指导性文件。采用灵活的学习成果评价机 制，将过程评价与终结性评价相结合，突出学习过程的考核，促进学生掌握教学 内容与实践技能。终结性考核将根据课程的内容和学生特点采用纸质考试、网络 考试、课程作业、实践操作等多种形式。 四、教学环节与要求 教学过程的组织是落实教学环节、探索教学模式、保证教学质量的重要环节, 主要做好以下工作： （一）入学教育 新生入学，应认真组织学习国家开放大学学习指南网络课程，使学生对远程 教育的学习要求、学习方式、专业的设置和课程的实施与组织、学习支持服务等 有基本的了解，同时应培养学生应用计算机的能力，利用网络获得学习支持服务 的能力。指导学生选课并帮助他们制定学习计划，使自主学习的时间有保证。每 学期开学初，通过网络组织专业的入学教育和各门课程教学活动，对课程的内容、 资源、考试等做介绍，并指导学习方法。 （二）制定学习计划 农村电子商务的课程有两大特点，一是具有一定先后接续性，包括专业的基 础课程和核心课程，因此应尽量指导学生按教学计划中的课程进度表选课；二是 专业立足岗位需求，从岗位技能要求出发，设置两个职业核心课模块，对应了本 方向所需要具备的两种能力，服务于两类岗位需求。学生修满每个课程模块，都 将相应获得该模块对应的模块证书。学生可以根据自己的工作岗位和技能要求， 在两个课程模块中任选一个模块进行学习，取得相应模块设置最低学分，即可获 得该模块对应的证书。学生也可以选择两个模块学习，获得两个模块的证书。因 此，在引导学生进行课程模块选择时，应结合学生自身的能力和职业发展方向。 （三） 网络教学 按照国家开放大学的要求,开展以“六网融通”为主要特征的网络教学，具体 有：网络学习空间、网络核心课程、网络学习测评、网络教学团队、网络支持服 务和网络教学管理。 大力推进数字化学习资源的建设、集成和整合、应用，充分重视移动学习和 实践教学资源、移动学习资源建设及其在教学中的实际应用。探索技术与课程的 深度融合，为学生提供更加便捷、有效的学习支持服务，为广大师生提供一个在 线自主学习与个别化教育的环境，引导学生利用网络进行学习。 （四）面授辅导 各门课程通过网络，由课程教学团队实施辅导，教学点应根据学生的实际情 况，组织定期或不定期的面授辅导，引导学生学习，解决学生学习过程中遇到的 问题。对于本方向，更应结合岗位要求，培养学生熟练的技能、分析和解决问题 的能力。集中面授辅导除针对课程的重点、难点进行适量讲解和答疑以外，更应 为学员提供实际操作技能训练的机会和指导。提倡辅导教师采用案例、任务驱动 等教学方式进行辅导以及实验，引导学生发现问题，培养学生分析和解决问题的 能力，面授辅导不提倡系统讲授，应指导学生基于网络学习，共享优质教育资源。 提倡系统内外教师的沟通与互动，交流教学经验，研究问题，提高教学质量。 （五）考核 采用灵活的学习成果评价机制，将过程评价与终结性评价相结合，突出学习 过程的考核，促进学生掌握教学内容与实践技能。终结性考核将根据课程的内容 和学生特点采用纸质考试、网络考试和课程作业等多种形式的考核方式，部分课 程采用预约网络考试，缓解学生工学矛盾。 统设课考核由国家开放大学统一安排，各分部、行业（企业）学院可视当地 学员的学习情况补充少量形成性考核作业，由各分部、行业（企业）学院落实本 地区或本行业学院的形成性考核作业的批改。 分部和行业（企业）学院负责考场设置、监考、阅卷、登分等考试组织与实 施工作，并向国家开放大学报送有关考试数据及每学期的考试情况和成绩分析。 （六）教学方式建议 采用“现代远程教育”的方式，体现学习过程和学习资源的开放性，为学生 的自主学习提供适用的多种媒体教学资源。以网上教学活动的开展为重点，以 专业和岗位需求为根据，以强调实际动手能力为导向，以满足岗位技能的要求 为目标，结合开放教育特点和优势，采用多元化的教学形式，为学生和教师提 供多元化的学习和教学资源，包括文字教材，视频、音频教材，网络课程， CAI 课件，微课等，多种媒体密切配合，有机搭配，为学生提供有力的教学支持 服务，帮助学生完成学习，增强学生主动学习的能力。 根据农村电子商务方向人才培养目标和较强的职业属性，在教学上强调混 合式学习主渠道作用的同时，更注重开放教育的职业能力培养，多组织学生进 行社会实践、参观考察，并使学生在现有工作岗位上能将所学的知识更多地转 化为解决实际问题的能力。 在教学方法上，重点突出实践性教学，课堂教学基于任务驱动为导向，真 正做到“教、学、做”一体化。在教学内容上，紧扣电子商务的本质，凸现电子 商务发展的优势，拓展学生电子商务技能和意识，提高学生岗位适应能力。在 教学形式上，课程建设逐步实现向模块化教学转化，实现边教、边学、边做。 在课程组织上，逐步形成理论教学与实践教学相互结合、相互融合的组织形 式。 职业核心课程的教学贯彻落实“一条主线，两个结合”的教学思路。其中， “一条主线”是指以岗位技能培养为主线，“两个结合”是指将课堂理论教学和实践 实训相结合，现实性和前瞻性相结合。课堂理论和实践实训相结合可以增强实 践教学的互动性，激发学生的学习兴趣；现实性和前瞻性相结合，既重视教学内 容的实时更新，紧跟农村电子商务的最新发展，又体现农村电子商务知识的时 效性。 五、教学评价与检查 教学评价与检查分为校内检查与校外检查相结合的方式进行，吸收行业专 家参与教学评价与检查。 总部、分部、行业（企业）学院、学习中心相关部门按照职责分工，开展教 学检查、督导与评估。通过多种方式，采集和征求教学工作的反馈和评价，优 化教学资源，完善教学过程，提高教学质量。 1．教学评价 教学评价主要包括以下内容： 教学硬件、软件基本情况；教学资源利用情况； 网络教学的组织和管理情况；课程集中辅导及答疑情况；形成性考核作 业、课程实验及集中实践（实训）环节实施情况； 考试、试卷及作业情况； 试点分部、行业（企业）学院的教学支持服务情况以及对责任教师的评判。 2．教学检查 教学检查主要包括以下内容： 教学检查包括教师、教学管理人员和技术人员的配置、培训和职责履行情 况； 计算机网络及远程教学设施和实验实训设施的建设和使用情况； 多种媒体教学资源的开发、配置和使用情况； 教学模式改革和教学管理模式改革的研究及实施情况； 课程实践环节的设计及实施情况，综合实践环节的设计、组织实施和考核 验收等情况； 教学支持服务的内容、方式及开展情况； 教学全过程和主要教学环节的管理制度建设及执行情况； 教学检查要坚持综合检查与专项检查相结合，书面材料检查与实地考察、 网上检查相结合的原则。 3．教学反馈 教学反馈是师生之间、学生之间多向信息交流的过程，是优化教学过程， 实现教与学和谐统一的必不可少的环节，它贯穿于教学的全过程。 各分部、行业（企业）学院相关部门针对助力计划在终身教育学习网上设置 学生、教师空间，定期交流，使企业、校内校外专兼职教师、学生都能随时在 空间中针对课程和教学方法等问题进行讨论，及时解决学生在学习中遇到的问 题。 教师作为教学活动的组织者、引导者、参与者，通过教学反馈可以了解学 生知识掌握、方法获得的情况，也可以检验自己的教学方法和教学效果，从而 根据反馈信息随时调整教学进程，促进学生的发展。 专兼职教师通过 E-mail、BBS 论坛、电话、QQ、微信等手段及时回复学生 的问题，与学生交互，了解学生学习、工作、生活等情况。
